《1.3耳和听觉1》教案.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 一、教学目标 知识与技能： 了解耳的结构 知道耳的各部分功能 能说出听觉的形成过程。 过程与方法： 通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。 情感、态度与价值观： 通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。 二、教学重难点 教学重点 耳的各个部分功能 教学难点 耳的各个部分功能 三、教学准备 课件 四、教学预设 （一、教学引入） 师：在生活中可以听到各种声音，请你举出例子？ 生：举例 师：那么，我们是怎样听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下。 （二、新课展开） 多媒体展示耳的构造图，学生看图结合课本11页，然后回答问题： 耳的构造可以分为几部分？ 学生活动，然后回答，教师指导学生有序地观察耳的结构，并小结。 小结： 耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。 外耳由耳廓和外耳道构成。 中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。 内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。 这些构造都与收听声音有关系。 师：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？ 学生猜测：在学生猜测过程中，结合下列提示教学。 提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？ 小结：耳廓具有收集声波的作用。 讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。 猜一猜，鼓膜有什么作用？ 演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d? t、n、l ”等声音，观察有什么现象？ 小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。 提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？ 生回答，教师小结：引起鼓膜振动后，鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声音放大后再传入耳蜗。耳蜗的外形像一个蜗牛壳，里面充满了液体和听觉的感受器。当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器便把这一信息沿着听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到了声音。 小结： 声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢→形成听觉 师：听觉通常会随着年龄的增大而变得不灵敏。这时，或许一个助听器能帮助听得清楚一些，但是有些人由于听觉感受器某一部分受了损伤，那么即使用助听器也很难听到声音了，人们把这种状况叫做失聪。 讨论： 1、根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？ 2、遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？ 学生讨论教师小结： 1、可能的原因： （1）鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，引起耳聋，即传导性耳聋。 （2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤也会引起听力下降或丧失，即神经性耳聋。 2、为了保持鼓膜内外的气压平衡，从而保证鼓膜不会被震破 师：我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？ 生回答，教师小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。 讨论：假如如果你是五官科医生，一病人说自己听不到声音，你会怎么办？ 学生讨论，然后回答，根据学生回答的内容，老师再提出问题：病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？ 讨论：学习了本节的内容，谈谈如何卫生用耳。 生讨论回答，教师小结： 　　1．不要用尖锐的器物挖耳。 2．遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳。 3．预防中耳炎。如游泳时需戴防水耳罩。 4．预防外耳道疖。 （三、课堂小结） 谈谈这节课你最大的收获是什么？ 学生发表自己的看法，教师再进行内容小结 　　1．耳的结构和功能； 2．听觉的形成； 3．用耳卫生。 （四、课内作业） 1．听觉形成过程中，感受刺激，产生兴奋的部位是（ ） A．耳蜗 B．鼓膜 C．听觉中枢 D．半规管 2．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开或做吞咽动作，其目的是________________________________________________。 3．人坐着打瞌睡时，头部突然下垂会立即惊醒。参与这一反射活动的感受器位于（ ） A．耳蜗、前庭 B．前庭、半规管　　C．半规管、耳蜗 D．耳蜗、前庭、半规管 4．用尖锐的器物