《黄山奇石》教学反思_0.pdfVIP

《黄山奇石》教学反思 篇一： 《黄山奇石》教学反思 一、心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣《黄山奇石》是一 篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美 之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教 学时播放了黄山四绝的几个镜头， 使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美， 明白了黄 山奇石尤其吸引中外游客的原因， 同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望， 带 着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境， 就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。二、让学生自主选择，激发其自主 探究的兴趣探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中， 学生个 体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最 终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的 指令性为学生的选择性，激发学生自主探究的兴趣。在这节课上，我首先让学生自主选择 探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有 的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思， 等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习， 选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。 在这节课中， 学生用感情朗读、 画、抓重点词、 动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。三、 注意学生的诵读我在课上首先让学生范读，然后用谁能比他读得好引起学生比一比的兴 趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的 声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模 仿，达到了我让学生想读的目的。四、给学生充足的时间在教学中，老师应当给学生充足 的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课 上我就是这么做的， 学生有了足够的时间来进行自主学习， 小组交流学习以及把自己独到 的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位 学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。 虽然这节课我晚了几分钟下