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小学英语课堂的导入方法和技巧 好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。英语教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。 小学英语课堂的导入方法和技巧 一、抓住学生爱表现的心理，用歌声或者童谣来导入 小学生都表现自己，用歌曲或者童谣导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学英语字母时，先让学生听一曲《英语字母歌》，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。 二、用轻松、简短的日常用语导课 运用一些轻松、简短的日常用语来导课，既训练了学生的 口语，用可以锻炼学生的交际。通常情况下，新课之前，英语 教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“ freetalk ”。通 过一番“ freetalk ”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之 间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节 课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的 拓展与深化。语音、语感的培养必须要求小学英语教师具备较 高的语音修养。因为学生年级越低，年龄越小，教师在语音方 面的 任就越大。要使 在低年 段的小学生英 音准确就必 有 音素养 高的教 才能 他 听到一个 准的 音，从而 学生 一步学 英 打下良好的基 。 例 1， What is your name?How are you?It is time for class.What is your favourite fruit? 有的 句我 可以 人 的 整，使得重 交替出 的 保持不 。比如， What is your name?My name is Mike . 句按表意重音来划 分 句重音和升降 。形成了一定的 奏模式，十分均衡，听 起来就悦耳多了，学生也容易接受。 所以我 要根据 情况，精心 内容。例如，在 教学《牛津小学英 》 4B Unit 8 In class ，笔者与学生 行 答 ：“ Hi?， how are you? Can you see ?over there? What can you see in our classroom? How many classrooms can you see in our school? ” 从 到复 ，既 已学知 行了复 ，又自然地引入了新知 的教学。 三、用游 的方式 游 入法是指通 引 学生做游 而 入新 的一种方 法。运用 种方法有助于 孩子 的学 情，吸引他 的 注意力，促使他 真听 , 激 想象力和思 能力。教 在 前充分利用教材内容，精心 一系列知 性、趣味性 的 听、 、 、写教学游 可以 足小学生 玩好 的心理，寓 教于 例如：学 “数 ” zero —— ten ，我采用“ 关游 ”，十人一 数，看哪 的又准又快。同 学生 出生活中用到的数字有哪些，看 最 心。如：年 ，日期， 手机号 ， 号 ， 牌号 等。在教“ 表达法” ， 我采用学生熟悉的游 引人新 。先 一个学生扮演“老狼”， 几个学生站成一 依次 ：“老狼，老狼，几点 ，几点 of gloves / jeans /shorts ?”老狼回答：“六点 , 六点 ??。”学生通 游 学 “ What’s the time ,Mr Wolf ? It ’s six. It ’s dinner time. ”又如：教 Body( 身体 ) ，做“摸 拍手”游 。 Touch your face.  反 慢的淘汰。学生在 中学，学中  ; 玩中学，学中玩。 四、用直 形象的 物来 直 形象的 物 入法是指教 在教学内容之前，通 借助 物、教学挂 、卡片、投影片、幻灯片、教学 像或小学英 空中 堂等，采用 答、 等教学手段 学生 入学 情境之中的一种教学 入方法。在小学英 教学中， 物是最 有效的直 教具，它的作用十分明 。它可以吸引学生的注意力，使小学生很快 入角色， 极配合老 完成教学任 。 例如 : 教“服装名称” ，我把 前向学生 收集来的玩具娃娃的各 小服装衣帽等展示 学生， 些小道具十分漂亮可 ，一下子吸引了学生的注意力，他 的情 十分高 ，在把已知的服装名称 出之后，都急切想用英 正确地 出其余 服装的名称，于是我就 入了新 ，