高中历史教学与学生人文素质的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中历史教学与学生人文素质的培养 摘 要：历史是高中教育中开设的基础性课程，对学生人文素质的培养有着十分重要的意义。但是，目前高中历史的教育脱离了我国的教学现实，存在着许多不科学、不合理之处，重点阐述高中历史教学中培养高中生人文素质的策略，给广大教育工作者提出许多建设性的意见。最后，呼吁高中教师在以后的教学实践中不断探索总结如何对学生进行人文素质培养。 关键词：高中历史；人文素质；现状分析；培养策略 一、目前我国高中历史教学与学生人文素质现状 我们通常所说的人文素质指的是人文精神方面的综合修养和素质，也称为人文素养。高中历史教学的职能之一就是培养学生的人文素质，怎样充分利用高中历史的教学提高学生的人文素质，既是一个老话题，却又充满着新的挑战。新课程改革，强调要全面提高学生的人文素质，要求教师在课堂教学中重视将提高学生的创新能力和培养人文素质相结合，实现知识、能力、情感、价值观的有机整合，从这我们就可以看出学生人文素质的培养在高中历史教学中的重要地位。 但是，通过多年的教学实践经验表明，目前我国高中历史教学对学生人文素质培养的过程中仍然存在着许多亟须解决的问题。总的来说，有以下几个方面：首先，历史教学过分追求升学率、及格率和优秀率，人文素质的培养没有得到应有的重视；其次，高中历史教学脱离现实，学生不能通过学习历史而认识现实；最后，历史人文素质的教学方式单一化，不能引起学生学习的兴趣。 二、高中历史教学中学生人文素质培养的策略 1.强化对学生的优秀传统文化教育 随着时代的发展，人们的物质生活和精神生活有了很大的进步，同时也涌现了很多问题。现在的年轻人很容易出现浮躁的情绪和心理失衡，缺乏精神营养的快餐文化正以无坚不摧的架势迅速影响着他们的价值观。大部分高中生喜欢吃麦当劳和肯德基，却不愿意吃我国传统的美食――粽子，每当圣诞节和情人节到了，他们都要去过节，长此以往，他们对我国优秀的传统文化继承的越来越少。教师在教学的过程中可以对学生讲授我国古代优秀的历史人物的事迹及其思想，对学生进行具体的人文精神的熏陶。比如，教师可以通过描述孔子的事迹，向学生传授“仁爱”的思想，通过讲述范仲淹，向学生传授“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的治世思想，让学生树立正确的人生观、价值观。 2.把历史作为高中必修科目，开设相关人文类选修课 在笔者看来，高中无论是文科还是理科，都应该开设历史这门课，把它作为必修课，强制学生重视历史的学习，从而加深学生对我国优秀传统文化和文学遗产的了解和继承。与此同时，高中还可以开设一些人文类选修课程，把他们列入教学计划，鼓励学生选择自己感兴趣的人文类课程，规定学生修够一定的人文类选修课学分，从而让学生主动积极地参与人文素质的培养。 3.加强高中教师师德教育 所谓教师的师德，有很多衡量的标准，但是，教师的善良和公正是其中最重要的两个标准。教师的善良指的是教师在日常教学过程中对其学生关怀，教师在致力于解决学生知识上的疑惑的同时，也要关心学生生活上的难题，促进学生身心健康地发展。只有当学生信赖老师的时候，才能更好地学习新知识，并且积极地掌握它。所谓的公正，指的是教师公正、公允地对待每一个学生，不搞特殊优待。教师在教学过程中对学生要一视同仁，不偏爱或溺爱成绩好的学生，也不忽略班里的后进生，争取让每个学生都获得公正的待遇。 总的来说，相关教育工作者应该更好地适应当前我国高中历史教学的需求，发挥历史课堂的教育职能，在教学实践中不断探索总结学生人文素质的培养策略。 参考文献： ［1］王晓东，陈桃源.高中历史应用能力训练教程［M］.中国电力出版社，2006：98-100. ［2］朱恒夫.教学是一门艺术［M］.同济高中出版社，2006：45-46. ［3］李佩英.传统文化与历史教学［M］.红旗出版社，2009：102-104. （作者单位 湖南省邵阳市新宁县第二中学） 编辑 曾彦慧