教师如何培养学生的阅读兴趣.docx

教师如何培养学生的阅读兴趣 阅读是获取知识的最基本途径，在孩子的学习中扮演着最重要的角色。《义务教育语文课程标准》中提道：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”所以我们必须想办法培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一部分。 教师如何培养学生的阅读兴趣 一、“兴趣”是孩子的动力 祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。然而 9 岁时，其父亲希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。”从而调动了祖冲之的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。 每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书籍。如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而会发自内心地去读书。 二、适当指导阅读方法 我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读 ?教师应对阅读的方法加以引导，学生才能在书中找到乐趣。 、精读 根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在 1―2月的时间内读完该本书。指导学生在读书的过程中准备 好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩 ; 也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。 、浏览 在一次阅读课上，我准备了几十份报纸。当每个学生诧异 地拿到报纸后，我要求学生用 30 分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或 故事。学生听完要求后，安静、快速地读报。 25 分钟后，就 有学生举手示意已读完 ; 多数学生读后能流利地汇报所阅读的 报纸上的内容。学生汇报后我才告诉学生这就是本节课训练的 一种阅读方法 --- 浏览。学生在不知不觉中领会了浏览的方法。 我又提出新的要求：在课后，将你认为报刊上的优美语句或段 落、文章推荐给你的同学精读。 、略读 了解大体内容，可看一下内容介绍或文章开头、结尾，了 解事情的原因、经过、结果。 三、开展读书交流会 要想让学生有读书的习惯，还需要给学生营造读书的氛围 ; 要想让学生喜欢读书，那就让他们尝到读书的甜头。每个学生 对阅读会产生不同的反应，为帮助学生积极、及时地拓展阅读体验，分享阅读收获。 我每个月组织学生进行一次读书交流会。为在规定的 3―5分钟时间内表达清楚自己的收获，每个同学都会在会前 精心准备发言稿，有的同学对书中某个细节描写发表看法 ; 有的则对文章的写法或对文章中某一段话或某一个字的用法等加 以探讨。在交流会上，我指导学生对书中的许多感悟，如：为人处事、道德修养等联系到生活中，将书中的知识与生活想结合，将书读“活”。在交流会上，同学们经过读书、聊书过程后，吸收好的读书方法，了解更多的描写、叙事方法，在潜移默化过程中，学生养成了读书、思考的习惯。 四、“读书节”让学生的阅读得以升华 在每学期，我组织 2―3次“读书节”活动：每个学生读一本好书，然后写一篇读后感。由于每个学生选读的书都是自己感兴趣的，则会认真思考中的内容，将书中的感悟由不完整到文字叙述过程中逐渐条理化、清晰化。 在写读后感过程中，学生会对书中的 1―2个问题去加以思考，为解决问题，他们会查阅资料，在与同学、师长等加以 探讨，在思想的碰撞中解决问题，从而把书中的内容内化、吸收，真正获得滋养心灵的营养。对我感触较深的是学生李彬的读后感《我“母亲”的痛》，他在看了一本关于沙漠化的书籍后，引发了他对家乡水环境的担忧，于是他作了实地调查。在本镇曹家堰水库中有 20 多种鱼类，在堰坝下有两个纸厂，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂浮着各种脏东西，水黑而且臭味扑鼻，水中无鱼儿游动，他在小溪边的污泥中找到一条黄鳝，头大呈三角形，身体瘦小，完全变异。同学们听了他的文章，心灵受到了震撼，增强了环保意识。 学生在阅读过程中，有各种各样的收获、体验。教师给予了一个平台，让学生分享快乐、分享收获，才能提高其阅读的积极性 ; 教师给予了一定的指导，让其思想在各种营养成分下茁壮成长 ; 教师给予一定的指导，让其阅读拓展到现实生活。 兴趣是最好的老师，是孩子阅读的动力，让学生在读书过程中获得乐趣、积累经验，让学生从一本书拓展到另一本书的阅读，提高阅读的实效。