支教工作感想汇报(多篇).docx

支教工作感想汇报 ( 精选多篇 ) 不是我第一次踏上大西北的土地，如果 一年前的甘 之旅 我的是“ 足 茫天地 ”的感慨与 ，那么 次宁夏支教之行留 我的是真真 的情感交流、生活体 ，和 烈的思想冲 。短短八天 ，我体 到 村生活的朴 平淡， 也了解了 村生活的大致 状；我感受到西部 村教育的蓬勃 展， 也 了 村教育面 的困境；我 懂了孩子 渴望的眼神， 民 切的 音，也深深体会到大西北的 情好客和 郁文化?? 8 天， 片土地留 了我一份宝 的思想 富， 里的人民教会了我人生中的另一 。 在火 上 簸了 28 个小 后到达固原，随后在汽 上 了近 5 个小 后 于到达了目的地——西吉， 我 即遭遇了 村生活第一波冲 —— 降的气温， 估 2 度左右的室外气温， 和出 地上海相比， 直是冰火两重天。 添加的衣物依旧抵不住 股寒流，但是支教 践 的每个人都有着火一般的激昂和 情：西吉，我 来了！ 从到达三河中学的那刻起，我 就没有片刻 着，一切按 划 密鼓地展开了。 抵达学校的当天下午， 我 就与三河中学的学生会干部 行了座 。从 班到初三共二十多名学生干部就学生工作、活 和学 等方面提出 ， 包括如何 学生会内部？如何开展丰富多彩的体育活 ？ 堂内 是 堂外 好？等等， ，有些 比 具体 在， 比如文 部一个干部 学生 都很喜 唱歌， 学生会如何 一 歌唱比 ？我 个 行了解答， 但是， 然，我采用了大学活 的那一套思路， 很多 和部 于 里的学生来 说简直是天方夜谭， 当女孩眨巴着眼睛不解地望着我的时候， 我意识到自己讲得太艰深了， 我用一个大学生的思维和一个大学生的语言同一个生涩的初中生交流， 肯定会出问题。 老大也提出应该用孩子们听得懂的话语来与孩子们交谈。 在后面的谈话说， 我就注意了自己的语言、语气和语速， 力争以和蔼的亲切的简单的平实的话语让这些学生们能听懂。除了这些，我还就一些实际问题谈了我在他们这个年龄段碰到这些问题的感想和采取的措施， 这样能让他们感觉更亲切， 消除距离感和陌生感，因为我也曾经切切实实经历过他们现在所经历的这些，我也是从他们这个年龄成长起来的， 我和他们之间应该有很多的共同话题，我和他们之间应该有很多的共鸣。 这样的姿态使得后来的交流更加流畅和无拘无束， 孩子们是美好的单纯的， 他们愿意和你一起分享他们的经历， 他们的感受和他们的心情， 愿意让你适时地参与到他们的生活中来， 这种容纳接受能力是值得我们很多成年人反省和学习的。 当然，相比一些具体职位上的学生干部提的一些比较具体实际的问题，有些学生提的问题就比较抽象泛泛了， 比如怎样才能为学生服务？怎样能让同学负起自己的责任？等等， 我无意批评，但是我认为上述问题的提出者显然缺乏深入的独立的思考， 他们的出发点是好的，他们希望学生会能负起服务学生的责任， 学生能对自己负责， 他们有这种不错的想法，却不能够独立地思考出落实这些想法的实际事物， 更不用谈创新二字， 这一问题并不是只有农村教育才面临的困境， 而是整个中国教育面临的困境。 经常听到一些人说中国孩子和外国孩子 的差别在于中国孩子有强大的应试能力， 却缺乏实际的行动能力。 我以为这只是表象， 深究起来，中国孩子缺乏行动能力实际是源于他们缺乏独立思考的能力， 灌输式教育固然能在短时间内让学生积聚大量知识，但是这些只是老师的知识，并不是学生自己的，长此以往，会 让学生产生巨大的依赖心理， 认为知识不用自己去探索， 自己去思考，自然而然就会有人送到手边。 这种教育模式产生了大量的卷面分数奇高，实践能力奇差，思维僵化的所谓优等生，这不能不说是中国教育的悲哀。 说起上课，实在是让我深感自豪的事情， 我在三河中学的第二天，上了两堂课，共计 4 个小时，让我真正当了回老师，我赢得了校长的认可，更重要的是我得到了学生的认可。 我上的第一堂课，“世界著名建筑 abc”，借助多媒体教室先进的设备，我带领学生们踏上了一次神奇之旅， 这趟旅行让学生们了解世界上各种建筑风格， 欣赏品味不同风格的建筑作品， 自己动手和世界经典建筑来个零距离接触。 每一个问题都有学生积极举手回答，我试图引导学生们将刚刚所学的知识应用到实际的建筑鉴赏中， 让他们说说这个建筑的风格和给人的视觉感受， 接受能力强和快是这里的学生给我的普遍感受， 他们可能并不了解一句话、 一个理念背后的深层含义， 但是他们已经开始用他们的小脑袋努力地去思维，用心去感受外面的世界有多精彩。 鉴于纸模作品有难易，有些小组完成得较为迅速，最复杂的泰姬 陵则一直拖到下课后一段时间才出炉， anyway，看到镜头前孩子们洋 溢着幸福的笑靥， 孩子们看着作品并作介绍时自豪的神情， 我打心眼里替他们骄傲。在这里，我想把