西师大版五年级下册数学5.4 解方程(一)教案.docxVIP

解方程（一） 教学内容：教科书第?83?页例?1、例?2?试一试?第?85?页练习二十四?1、 2、3?题 教学目标： 1?知识与技能：在具体情境中，掌握解方程的意义和基本思路，理解 方程的解和解方程的区别。 2?过程与方法：在师生互动和小组探究活动中学会运用数量关系式或 等式的基本性质对一步计算的方程进行正确解答和检验。 3?情感态度与价值观：在合作探究中获得构建新知的喜悦，增强学好 数学的信心。 教学重点：运用四则运算各部分关系或等式的性质进行解方程及完整 书写和检验。 教学难点：能用方程的解进行检验。 教学准备：教学课件出示相关例题和练习。 教学过程： 一、复习引新。 1?什么是等式？什么是方程?板书：方程 等式和方程有什么联系和 区别？等式又有什么性质？ 2?看图写方程，说一说怎样求出未知数?X？ 1 X 个 9个 二、探究新知 1 激发问题兴趣，猜想多种解决问题方案。 生：我会猜方程“x＋3＝9”的答案，x＝6。 师：为什么?x＝6?呢？师生互动，梳理思路。 2 解决问题，形成方法 师：刚才大家利用加法各部分间的关系或等式的性质，得到了未知数 X?的值是?6。 三、类比推广，深化探究。 例?1?看图列方程，求出未知数的值。 （1）?学生观察，共同列式，教师板书。 （2）?学生同桌讨论求未知数?X?的办法，然后独立解答。 （（3）?学生解答完后，互相交流，展示解方程过程。?教师适时板书解 （ 方程全过程）这个?X?的值?150，就是原方程的解。求这个方程 的解的过程我们就叫做解方程。板书：解方程 追问：X=150?真的是原方程的解吗？怎样验证?X=150?是原方 程的解呢？学生汇报，教师根据学生的理解，规范板书检验方程的过 2 程。 学生阅读解方程的过程，说一说自己在解方程中的优点和不足，归纳 出解方程中要注意的书写的格式问题： 第一， 先提行写下一个“解”字； 第二， 尽量使等号对齐，两边写式子； 第三， 可以利用加减或乘除各部分关系解答，也可以运用等式的 性质进行计算，要特别注意的是：在运用等式的性质进行解方 程时，等式两边要同加、同减或同乘、同除相同的数。 师：对了！数学上的每一步都很重要。我们必须写清楚，否则别人看 不懂就会误事儿！刚才大家书写的过程，归纳起来很简单：就是解方 程的时候，用加法各部分关系或者等式的性质思考，再加上验算，那 肯定不会有错的。 （4）反馈练习，试一试：解方程?x－25＝60 例?2：解方程?3x=150 （1）说一说?3?x?表示什么？然后小组讨论，明确思路，汇报解决方 案。 （2）学生尝试解答，指名板演。 （3）全班评议，总结方法和步骤。 （4）试一试：解方程?x÷4＝10 四、练习反馈 1?填空。 (1)使方程左右两边相等的( ) 3 叫做方程的解。 (2)求方程的解的过程叫做( )。 (3)比?x?多?5?的数是?10。列方程为( )。 (4)8?与?x?的和是?56。列方程为( )。 2 根据下面的图列出方程并解方程。 师：说得非常清楚，同学们学数学不仅要会解出正确的答案，更重要 的还要学会用语言把我们的想法准确地表述出来，与大家共同交流。 五、总结检查 今天，我们学习了解方程，大家一起来说说，从这节课中你学到了什 么？ 生：我学会了解方程的书写格式。 生：我学会了解方程的思考方法。 生：我学会了方程的验算。 师：大家的总结很全面，从大家的总结中看出你们这节课学得非常认 真，我们学数学最重要的是学习思考方法，并运用这些方法来解决问 题，明天，我们将学习用方程来解决生活中遇到的问题，希望大家继 续努力。 六、布置作业。 4 教材?85?页：1、2、3?题。 5