部编人教版五年级上册语文月迹 优秀教学设计.docxVIP

《月迹》 教学目标 1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。 2．体会孩子们丰富的心灵世界。 3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。 教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 教学难点：1?准确领会文章的主题。2?对外婆形象的认识。 课前准备：课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月 的诗句。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思?,留下了很多的名篇佳作。那么 当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？ 1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 2：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） 4：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜州》） 5：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？ 二、出示目标：检测预习：ppt 三、会晤作者 贾平凹，原名贾平娃。生于?1952?年，陕西丹凤人。当代小说家，散文家。1975 年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。 1973?年开始发表作品，1982?年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》 《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体 长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事 物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱 的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的 地方色彩。《腊月·正月》获中国作协第?3?届全国优秀中篇小说奖；《满月》获 1978?年全国优秀短篇小说奖。?1982?年后从事专业创作。他的长篇小说《浮躁》 于?1988?年获美国飞马文学奖。他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。 现为陕西省作协副主席，西安市文联主席，《美文》杂志主编。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有 丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚 自然。 四、整体感知 1、朗读课文。(分角色、个别、集体) 2、用简洁的语言概括文章的内容。 五、质疑探究： （1）我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来…… 原来月亮是长长了腿的；爬着那竹帘格儿……品味：运用拟人的手法，把月亮 写活了，形象逼真。 （2）我想:月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定 是十分漂亮的女子了。 品味：透过这样的描写手法，我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好 未来的憧憬。 “（3）奶奶说：?它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”我们就都跑出门去…… “ 品味：表现孩子们的好奇心理，以及对事物勇于探索的品质。 （4）噢,月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 “品味：?生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， “ 希望无处不在。 （5）“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好”妹妹说。品味：这里的月亮 已不再是自然界中的景物了，而是美好事物，孩子们心中美好梦想的化身。 （6）大家都觉得满足了 品味：寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望， 心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。 六、合作交流 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”?， 而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么? 明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发 生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到 底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。?(启发：孩子们做了哪些事情 或经历了什么，最后得到满足呢??) 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。 在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们失望。?(指 名朗读)(板书：屋中之月——失望) 孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显 大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的。?(指名朗读)(板书：院中之 月——争执) 寻月寻出院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中， 而且明白了月亮是属于每个人的（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足） 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达 纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解? 明确：“好”就是指美好的东西——月亮那