部编人教版五年级道德与法治上册8美丽文字民族瑰宝教案.docxVIP

8?美丽文字?民族瑰宝 教学目标 1.?了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。 2. 通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史 和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。 教学重难点 尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体 验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。 教学过程 本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三 次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写 活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。 环节一 活动导入，?明确研究主题 上部汉字遮挡住。 1.?出示资料:出示教材第?62?页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。 2.?提问:同学们你们相信吗?图中有?7?种少数民族文字，他们说的是相同 的一句话。 3.?提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受? 4.?板书:国家推广普通话，推行规范汉字。 环节二 使用教材，?了解汉字历史 1.?出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。 2.?出示学习任务:我国最古老的文字是什么? 3.?明确活动要求:四个同学组，?浏览资料，然后交流学习的内容，把文 字的名称写在年代尺的相应位置。 4.?活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。(例如，在商朝标注“甲 骨文”，在秦朝标注“小篆”。) 1 5.?小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的 那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在 龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使 用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所 以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我 们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。 环节三 体验活动，?发现汉字特点 活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点 1.?出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、 虎。 2.?提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。 3.?提问:同学们，看看答案，你猜出几个字呢??你是怎么猜中的??用一个 具体的汉字说-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢! 4.?提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样， 好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们， 有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜 这个字，你们还能有更多的发现吗?(补充资料:不同字体的“车”字) 5.?小结:通过同学们的描述，我们仿佛看到了商朝时期的车，大家看到 “车”字了吗??一个汉字，就带领我们穿越时空，领略到几千年前人们 的社会生活。这就是我们的汉字，如此生动形象。 活动二 深人感知 汉字特点 1.?过渡:同学们不信的话，就跟随“木”字，继续探寻汉字的秘密，领略 汉字的独特风采。 2.?出示资料:甲骨文字“木”。 2 3.?活动:学生观察“木”字演变的过程。 4.?小结:这就是“木”?宇演变的过程，从栩栩如生的图形，变成方块字， 在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝 聚着祖先的聪明才智。 5.?活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一“横”， 创造出间用三个新文字 6.?引申:同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”， 中树木、大红色、朱砂等，、来场?指示树干的那位。本义为树干，神为树?F 中心呈永色的种 7.?出示资料:甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱”?这个汉 字的来历了吗? 8.?提问:你知道这是什么汉字吗从中你有什么发现？ 小结：我们的远古先民在中华大地上辛勒耕松，还开始了家饲养。一个 双字，就让我们看到了当时的社会生活。这恐怕是他文学无法比报的，这也 正是汉字摄特的魅力。汉字是我们的祖先在劳动中发明创造的。他们把智慧 和灵感熔铸在一个又一个汉字里，创造了与众不同的汉字，书写出辉煌的中 华文化。 环节四 作品欣赏，尝试书法艺术 检?1.?过渡:在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，创造出 风格各异的书法艺术。中国书法史上,涌现了许许多多的书法家，他们使用笔、 墨、纸、砚，表现汉字特有的意境和情趣。 2.?提问:在生活中，你还看到过哪些书法作品，知道哪些书法家呢? 3.?欣赏:楷书四大家作品。 (1)介绍王羲之的书法作品:王羲之是晋代著名的书法家，他七岁开始学 习书法，汲取秦、汉诸多书法家之长。大家看，一个“之”字就有多种写法， 有的自然，有的豪放，有的含蓄。 3 。(2)介绍欧阳询的楷书作品:唐代书法家欧阳询吸收王羲之及唐代其他书 。 法家的长处，融