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精品文档（可编辑） 值得下载 谈小学体育教学中的游戏与教学 摘要：体育游戏是儿童非常喜爱的一种体育活动方式，在小学现行教材中占的比重也很大，特别是小学低年级教材中占有很大比率。游戏是一项综合体育活动，它的内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作。通过游戏教学，既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，又能培养学生的独创精神、竞争意识、团结合作和遵守纪律的良好习惯。因此，游戏在小学体育教学中占有重要的地位。 关键词：体育教学 身心健康 独创精神 竞争意识 一.体育游戏的分类与特点 体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，小学游戏大致可以分为以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏、竞争性游戏。无论哪种游戏只是侧重不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、陶冶情操、启发兴趣、富于娱乐的特点。它以身体活动、积极思维为主要形式；以锻炼身体提高技能、开发智力为主要内容；以发展学生身心健康为目的。它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在同一条件下竞争和表现，所以这些都决定了游戏在体育教学中的地位和作用。 体育游戏以它物有的活动形式吸引着儿童，在活动中去充分地表现着每个人的品质和活动能力，来培养学生的上课兴趣。通过游戏的各种活动增强学生的体质，发展基本活动的能力巩固基本技能和技术。培养思维创造能力以及组织、纪律性、勇敢顽强、坚毅果断，不畏困难、热爱集体、力争上游、自强自信和竞争精神。随着社会和学校体育教学改革的发展，游戏教学的形式和内容也越来越丰富多彩。所以体育教师怎样科学的创造性的运用体育游戏去教学，也是当前体育教学中的一个重要内容。 二.体育游戏的选择与组织教学 游戏的对象、内容、要求、规则不同，在教学中所体现的作用也不同，怎样才能使游戏特点在教学中体现出来呢？这取决于两个方面的因素：一是游戏的选编；二是游戏的组织教学。我在游戏教学的实践中有以下体会： 1、根据教学对象选择游戏内容，就是同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力都很差，做起来很不安全。“黄河长江”这个游戏在三年级教材中已经出现，但在五年级也可以做，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同的要求。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”、“拔河比赛”等。 2、要考虑到本校场地、器材，以及季节气候变化因素。场地大小、器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是地考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。如我校场地就比较小，在做“黄河长江”游戏时，我就把两队的间隔距离缩短，要求学快速反应。再如，进行“大鱼网”游戏时，小朋友们可以3、5人组成“小鱼网”，这样参加的人数可多可少，无需考虑器材、场地的因素，学生的热情也非常高涨。气候变也是做各种不同游戏的一个因素。夏天应做一些运动量少的，冬天应做一些运动量较大的，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质较强的游戏。 3、游戏组织要科学性。即由易到难，由简到敏繁，由浅入深，因地制宜，循序渐进。游戏形式上，低年级学生特别爱好形象的模仿，爱好喜剧性的动作。内容富有情节性。这阶段小朋友的大脑皮质神经兴奋与抑制过程不平衡，精密分化能力差。错误动作和多余动作多，应以第一信号系统活动占主导地位。主要靠直观形象建立条件反射。抽象思维能力低，所以从简单基本活动技能为主体动作而组成游戏。如“兔跳”、“青蛙过河”、“冲过战壕”等有情节，有竞争因素，能满足低年级儿童爱好形象模仿和戏剧性的心理。 4、游戏应和其他教材搭配进行。游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃上课情绪，或者为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中为了达到轻松愉快的目的，也可选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中进行，以弥补主教材的不足，采用一些与教材相反或是相关的游戏与其他教材紧密的配合 三.讲解示范 游戏教学从教师讲解示范开始。讲解主要向学生讲清楚游戏名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调，必须遵守规则，增强学生遵纪守法观念。 四.合理分组当好裁判