谈谈语文课堂的导入技巧.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈谈语文课堂的导入技巧 摘要：成功的课堂导入，对整堂课的教学起到事半功倍的作用，本文阐述了：利用新的教学资源，吸引注意力；渲染气氛；引入情境；回忆提问；幽默故事，引人入胜；温习巩固，诱出新课五个方面的导学技巧。 关键词：语文；导入；技巧 俗话说：“好的开头，就等于成功的一半。”一次成功的课堂导入，对于上好一节课至关重要，因为教师成功的导入新课可以激发学生的兴趣，让学生目标明确，精力集中，以积极的心理状态投入到新的课堂里去，从而有效的提高教学效果。 在语文教学中，如何做好导课的这一环节呢？概括起来，可以归纳为以下几个技巧： 一、利用新的教学资源，吸引注意力 初中生具有强烈的好奇心，教师要充分利用这一心理，利用新的教学资源，激发他们的兴趣，比如，我在讲《秃鹰之死》这一课时，利用了导入形式：利用多媒体放了“松花江污染事件”导入。具体做法：让学生观看松花江受污染的图片，引导他们看江边的死鱼，问同学们松花江鱼死之因；给他们播放受污染的片子，通过观看片子，同学们明白了鱼死之因，认识到了环境污染的严重性，这样很自然的引出了本课有关环境污染问题的内容，并增强了学生保护环境的意识。 二、渲染气氛，引入情境 学习朱自清的《春》一文时，正好是冬天，如何让学生找回春天的感觉呢？课前，我向同学们展示了几张图片：潺潺的流水、嫩嫩的小草、妖艳的百花、放歌的小鸟……同时放了一些情调非常欢快的音乐。这样一下把同学们带入了生机勃勃的春天，仿佛他们正在沐浴着春光，漫步在花丛之间。作者抒发的对春天的喜爱之情，很容易被同学们体会出来，增强了课堂效率。 三、回忆提问 回忆提问是一种检查学生以学知识，着重培养学生记忆能力的提问。其目的在于确定学生是否已掌握所学过的知识。比如，学习《社戏》的第二节语文课上，一上课我就提问了这样一个问题：“我们昨天学了伟大的思想家、文学家谁的文章？这篇文章出自哪里？”这个问题是需要掌握的重要文学常识，也是上节课反复强调的一个小重点，内容很简单，同学们争相举手回答，而且答得很准确。这样利用回忆提问的导入法，既巩固已学过的知识要点，又能让学生信心十足的投入到新的一节课的学习中去。 四、幽默故事，引人入胜 汉语知识枯燥无味，多数学生不感兴趣，在学习形声字的知识点时，我就是用幽默的故事来导入新课的，课前我用故事来调动学生的兴趣：古时候有这么一个学生，他在踏青寻春的归途中，站在桥头看到桥下有位佳丽在洗衣服，就情不自禁的引了一首打油诗：“有木也念桥，无木也念桥，去掉桥边木，添女就成娇。多娇谁不爱，谁不爱多娇。”字里行间明显带有轻薄之嫌，谁知桥下洗衣女也不是白丁，听到书生轻佻之语，气不到一处来，不禁回敬他一首：“有米也叫粮，无米也叫良，去掉粮边米，添女就是娘。谁娘不爱子，谁字不爱娘。”书生一听，灰溜溜的逃之夭夭，留下一段千古笑话。你们看连野外的村姑都对形声字掌握的如此娴熟，更何况我们学生呢？这样让学生在听笑话的同时，认识到掌握形声字的重要性，然后讲授新知识，学生的学习兴趣倍增。 五、温习巩固，引出新课 这是一种比较普遍的课堂导入形式。在讲授新知识前，若能先复习旧知识，以旧带新，自然过渡，导入新课。学生就能在轻松中学习知识，使知识系统连贯，水到渠成，如在讲小说时，就先把小说的有关常识，如小说的要素，刻画人物的方法等有关知识加以回顾；讲说明文时，把说明文的分类、说明顺序、说明方法等做一个回忆。既复习巩固了自己学过的知识，又对本节课的学习起到了引发辅导的作用。 总之，在语文教学中，我们应根据不同的文章选择恰当的导入方法，激发起学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。