贴近学生，让思品课堂“活”起来.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 贴近学生，让思品课堂“活”起来 摘要：初中思想政治课是一门实践性、理论性和观念性比较强的学科，为了激发学生学习的积极性，提高教学效率，达到教学目标，着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向（基本价值目标），使思想政治课教学更适用、更贴近生活实际，教师必须做到四个贴近：一、课堂举例要贴近学生。二、知行统一、从行为上要求贴近学生。三、教学要指点迷津、贴近学生思想实际。四、开展社会调查、使教学更加贴近学生。 关键词：贴近；学习；兴趣 “百年大计，教育为本”，课改后的思想政治课教学内容结合学生现实的成长特点和需求，在教学过程中往往激发不出学生学习的积极性，学生越来越感到政治课是一门比较枯燥无味、理解比较困难的课程，从而影响了学生学习政治课的积极性，也影响了政治课的教学水平。为了激发学生学习政治课的兴趣，这就要求教师在思想品德课的教学过程中，必须将课本知识与现实生活实践很好地结合起来。那么，怎样实现这个结合呢？教育家陶行知先生主张“生活即教育”，提倡教育以生活为中心，反对以书本为中心的传统教育，认为不以生活为中心的教育是死的教育。这就是说教育不能离开生活，离开了生活，教育就不能称之为教育。可是，什么是生活呢？其实，生活就是一个个鲜活的故事。用思品来讲述生活，让学生体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。生活就是点燃智慧的火焰，它能让思想品德课堂焕发出生命的活力。结合自己在思想品德教学方面的探索和实践，我从以下几点来谈谈怎样构筑生活化课堂。 一、课堂举例要贴近学生 随着新课程改革的全面推进，政治课程也进行了全面改革。新教材在举例上下了不少功夫，课本中大量应用贴近实际、生动活泼的现实实例，这对激发学生学习思想政治课的兴趣和提高学生思想政治课教学效果具有很好的作用。然而毕竟在课本中所举的外地和过去时间的实例所占比例很大，特别是许多举例与我们农村中学生的生活距离相差很远，容易令学生感觉疏离，不够亲切，甚至有些学生对课本中的一些举例无法理解并产生怀疑。如果我们在教学中多选用贴近学生自身及其生活环境的事例会使学生感到可闻可见、更为亲切、更易接受、容易理解，从而激发学生学习思想政治课的积极性，加深其对课本知识的掌握，教学效果将会更好。 二、知行统一、从行为上要求贴近学生 初中思想政治课是一门实践性、理论性较强的学科，这要求教师在政治课教学中把课本中的理论知识与社会生活实际情况紧密结合起来，做到知行统一。知行统一是思想政治课的教学目标要求之一，而学生的行为实践要符合“可接受原则”和“循序渐进原则”，做到由易到难、由小到大、由近到远、身体力行。教师教会学生做任何事情都要从身边的小事做起，如在学校应教育学生尊敬师长、友爱同学、尊重别人的劳动成果等，在传授了这些道理后要要求学生表现在具体的行动上和态度上。在家庭中，要求学生时常做一些家务劳动，锻炼学生的劳动能力和培养其劳动光荣的思想观念，进而要求学生在班级、学校以及社会上为老师、为同学、为人民群众献爱心、做好事。担负起对祖国、社会、学校、家庭、个人的责任和义务。 三、教学要指点迷津、贴近学生思想实际 仅仅在政治课教学中强调理论和原理、无法提起学生学习政治课的兴趣和积极性、也无法提高教师的教学水平、更无法达到教学目标要求。我们在政治课教学中要从学生的思想实际出发，紧密结合改革开放的实践、周围社会发展的深刻变化和人民群众生活水平的变化，及时回答学生普遍关心而有困惑的问题。在教学中给学生指点迷津、帮助他们用马克思唯物主义的观点、方法去分析课本中的疑难问题和社会问题。初步培养学生的历史唯物主义和辩证唯物主义思想，帮助他们树立正确的世界观和人生观，培养学生树立远大的人生理想，这样才能增强其学习政治课的兴趣，这样才能达到政治课的教学效果和教学目标要求。 四、开展社会调查、使教学更加贴近学生 思想政治课的实践性特点，决定了我们的政治教学活动必须把课本知识与社会实践活动相结合。学生从课堂进入社会实践调查、使此地、此事、此景、此情更能教育学生。让学生更多地参加社会实践活动，使学生所学的课本知识得到深刻印证，更加激发学生学习政治课的积极性和认识学习政治课的重要性。如课本中所讲到改革开放是强国之路、改革开放使中国发生了翻天覆地的巨变，我们就要带领学生到农村进行深入调查，到农民群众中去探访，让农民群众给学生讲述改革开放前与改革开放后，农村人民衣食住行各方面的变化，让学生自己从比较中得出结论――改革开放是强国之路。例如运用改革开放前农民每天的劳动收入只有几毛钱与现在农民每天打工收入八十至一百元相比的举例来说明改革开放对农民生活水平提高的重要性，使学生受到启发。学习了违法犯罪知识以后，在有条件的情况下教师带领学生探访劳教人员，通过眼看、耳听、口问