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十几减几的数学教案 教学目标 ．通过独立探究和合作学习使学生主动获取十几减几的计算方 法 ．初步培养学生的合作意识和交流意识开拓学生的思维空间 ．初步渗透“数学来源于生活”的思想使学生在学习过程中感受数学的实际意义培养学生用数学的意识 教学内容：教科书第 15 页 教具、学具准备：多媒体课件：教学设计创设情境提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事（课件出示）星期天花猫cat 和 猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼并把它们的金鱼放在了 一个鱼缸里看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍它们高兴极了cat 说：“瞧我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害 cat 哥哥说：“这里共有 13 条金鱼我钓的是 8 条花金鱼你钓了几条黑金鱼看看吧！ ”可是金鱼游得太快菲菲眼都数花了也没有数出来它无奈的说：“小朋友们用你们的知识帮帮我吧！” 探索算法 ．独立算法合作探索 根据学生的回答板书算式 138＝5（条）你是计算出 138 的能给菲菲讲一讲 每个人的想法可能不同小 内 比一比一 帮菲菲想的 方法最多 ．交流 算法 学生 的算法可能有： a.108 ＝23+2＝5 b.8+5 ＝13138＝5 c.133 ＝10105＝5 d.13 分成 10 和 338 差 5 个不 减 105＝5 ?? ． 运用多种 菲菲从小朋友 里得到了 么多好方法解决了 cat 哥哥的 高 坏了它灵机一 决定考考 cat 哥哥：“有 13 条金 我 了 5 条 黑的有本事算一算你 了几条花金 ” 知 cat 哥哥 上 算出 135＝8 同学 能猜猜它用种方法算的 么快呢！ 学生在全班交流自己的想法 除了 似以上四种方法外 有学生可能 想： 8+5 ＝13135＝8138＝5（教 充板 ） 小 同学 用以上几种方法都能得到正确答案 算 你要向 cat 哥 哥学 在众多的方法中 用一种自己喜 的方法算 巩固解决 小朋友们愿意与 cat 和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一 些实际问题 ．看图列式说算法 练习三的第 1 题学生独立完成后说说自己是算的 （这里渗透了减法各部分的关系只让学生在计算中感受或在汇 报中自由的表述教师不作介绍） ．动脑筋计算分组出示以下题目 a.6+5 ＝7+8＝4+8＝ ＝157＝124＝ 学生做完后师问：“做完这些题目你有什么想法” b.8+ □＝ 118+□＝ 166+□＝ 15 ＝□ 168＝□ 156＝□ 学生做完后师问：“你发现什么了” ．用数学知识解决问题（学习三的第 2 题） 注意引导学生观察数字信息和符合信息鼓励学生完整的叙述图 意 计算后让学生说说自己的想法 ．计算练习（练习三的第 3 题） 先在小组内抢答算式的得数再各自写出算式教学设计说明 在童话情境中提出问题激发学生的兴趣 学生吸收知识的过程不是被动的感受而是主动的获取课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学本节课根据低年级儿童的年龄特点恰当设置童话情境把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出一方面有效激发学生计算的欲望同时又使学生体验到 了学习计算的实际意义初步学会了从数学的角度去观察事物、 思考问题激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望 采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生 课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式实现了算法多样化拓展了学生的思维空间关注了学生的情感体验突出了学生的主体地位 算法多样化和算法选择的恰当结合 由于学生生活背景和思考角度不同所使用的方法必然是多样的 本节课教师充分尊重学生的想法鼓励学生独立思考、 合作探究提倡计 算方法的多样化同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的 方法使学生善学、乐学！