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小学语文课文火烧云的优秀教案 一、教材分析 《火 云》 篇 文描 了晚 后夕阳西下 ，天空中火 云 色和形状的 化，表 了人 生活 大自然的喜 之情。 是一篇文 兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文 构完整 一，段 落有序；内容丰富充 ，更富于 化； 言有韵律有气 ，瑰 人。因此，是 学生 行美育教育的好教材。通 学 本文，可以激 学生 生活、 大自然的情趣，提高学生 美 美的能力。 篇 文共七个自然段，按火 云 化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火 云上来 ，天空中的霞光使大地的一切都改 了 色。 第二段写火 云的 色、形状在不断 化着。 第三段写火 云下去了。 全文 抓住“ ”来写的。 首先写出火 云上来 ，它的霞光使小孩子的 、大白狗、 公 、黑母 、 小白猪、老 儿的胡子??都在极短的 内改 了本来的色彩，染上了一 神秘的 色。抓住了五个“ ”字，可以使学生理解晚 后人 看到“火 云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人 “您老人家必要高寿， 您老是金胡子了” 那开心的祝愿 的情感。 从而感受到是火 云 种自然 象 人 来了 ， 来了生活的情趣。 接着写了火 云 色与形状的 化。 化之快、 化之多，是火 云的特点。 文第三段用了“一会儿??一会儿??” 明了 化快，又暗示了色彩繁多。 四个“一会儿”构成一 排比句，可 天空 色 化气 壮 ，令人陶醉。 文中使用了三种方法表 色彩的繁多： “ 彤彤”“金 ” 突出了“ ” 色彩的光亮； “半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以 物的方法，更生 、更形象地 明了生活中的色彩在天空中都有。学 一段 ，抓住 些 ， 学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰 ，激 学生的情感。 文第四至第七段写火 云形状千姿百 ，瞬息万 。“ 是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一 大 子??也 是那 蹲着，很威武很 静地蹲着” 。 些描写将火 云如 、 如狗、如 的形 生 形象地表 出来了。 “一会儿?? 模糊了”， “忽然??也不 了” ，“接着??看不到了” 些 句，反映了“ ”、“狗”、“ ” 化匆匆，来无踪去无影的特点。 最后写火 云下去了。“天空偏偏不等待那些 好它的孩子” 一 人句 明了火 云好像在故意逗弄孩子 ， 也表 了孩子 化莫 的火 云迷恋的情感。 文最后一句“一会儿工夫，火 云 下去了”做 全文的 尾，与开 一句“晚 后，火 云上来了” 形成首尾呼应， 使全文结构严谨， 同时也再一次显示了火烧云变化的 神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它 留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。 这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感， 是本文教学的重点，也是难点。 旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的， 长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福， 充满了幽默与风趣， 也表现了乘凉人喜悦心情。 “一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为 黄，也不是二分之一的紫， 二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人 们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的， 又是瞬息万 变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 部分词语的意思可结合课文内容理解： 笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看 见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。 恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。 火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。 课文指日落时的云霞。 本课教学的重难点： 理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。 课文分三大段： 第一大段（ 1—2 自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。 第二大段（ 3—6 自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。 第三大段（第 7 自然段）讲一会儿火烧云下去了。 课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上