教师怎样管理调皮学生.docx

教师怎样管理调皮学生 “ 皮”的学生往往个性 、胆子大， 自己的 束能力太差，从不考 所做事情的后果，随性而 ，吵吵 ， 班 来极坏的影响。尤其是在上 出 学生，那教 是无法容忍的，我平常 那些“ 皮”学生很 ， 度粗 ，要么 一 ，要么站一 体 ， 初犯或成 好的学生 容。后来想想，其 待学生 教育是十分不利的，那么如何 待“ 皮” 蛋的学生呢 ? 教 怎 管理 皮学生 一、教学中 学生 皮 象的 区及原因“ 皮”在 代 典中的解 是： 1、 皮。 2、不 服：狡猾不易 付。 3、指耍小 明，做事不老 。在 堂教学中。我 常把“ 皮”的外延 大。上 西望的学 生; 窃窃私 的学生 ; 不听 的学生??。我 都会不由自主地将 些不服从教 的学生 皮生，使我 的 多精力放在 持学生 律上，影响了 堂教学。我 主要原因有以下三点。 、 的教学中，十分 律，把 堂当成了“ ”，要求学生静、 、正、思， 共性，忽 了个性。那些达不到要求的学生往往会招来教 的批 、斥 。 、在 堂教学 程中， 分 了教 的主 型，学生 期 在“ 解、示范→学生 →集中 、 → → 价”的教学模式中。 种固定的模式主要特点是教学 程 范，但是忽 了学生的个性，不利于激 学生参与体育 的 极性、主 性，不利于培养学生的探索、 新精神 和发展学生的个性，使学生渐渐失去了对上课的兴趣，没有达到素质教育所要求的多种教育的目的。 二、转变观念，树立正确的教育观念 我们必须认真解读《新课程标准》，树立正确的教育观念。新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。学校需要有一定的纪律，但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。忽略了关注个体享受学习的过程。 学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 三、正确分析学生调皮现象 学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下： 、学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无 意中漠视或违背教师的教学意图 ; 、性格懒散，行为习惯较差 ; 这类学生往往对自己要求不严，上课控制不住自己。 、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的课; 有的学生由于某一环节没有掌握，而教师又忽略了给予及时、必要的帮助 ; 有的学生则是因为教师的教法自己不太适应，最后发展到存有一定的逆反心理 ; 甚至，也有可能是因为教师本身就带有学生不能接受，损害教师自身形象的行为，如说脏话，体罚学生等等。 、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同 学发笑，获得一种满足感 ; 他们以为这是所谓的“英雄豪杰”，借以引起别人的注意，这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。 、极少数顽劣的学生，自暴自弃，五十课堂纪律，顽劣成性。由于他们的求知欲和探索遭遇到了连续的、自己无能力逾越而又得不到有效帮助的阻碍，使得他们自暴自弃，自我封闭。 四、妥善处理调皮学生 如果学生在纪律上一有纪律的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师英从以下方面来妥善处理调皮学生： 、要树立法制观念，做到依法执教 教师必须要不断地深入学习《教师法》和《教育法》，努 力提高思想觉悟，不得“以暴制暴”，应以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。 、热爱学生，用爱心来感化学生 教师应该 以一颗平常心来对待学生调皮现象。不要看到有调皮现象就怒发冲冠，应该懂得如何带领孩子们去捕捉生活中那精彩的一瞬间，也要让他们感受到生命的价值，存在的乐趣，要尽最大努力地关爱学生，去呵护他们。 、为人师表，提高自身人格魅力，提高自身综合素质。如果教师不把学生深深地吸引到学习当中的话，那么，少 数学生游离于课程之外，并对学习产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此，要解决学生上课调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以 及比较高的教学质量来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。 、讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉 首先，对于自尊心很强的孩子，如果当众给予批评，他会觉得没面子，从而产生强烈的抵触情绪。因此，最好的方法是与其私下交谈，既有利保护他的自尊，也有利于他主动认识错 误。 其次，