荒漠化的防治教学设计.docxVIP

《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》第一课时教学设计 温江中学高二地理组 李海英 一、教学目标 1、知识与技能：?了解荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概 念判断一些实际问题；解释荒漠化发生的自然原因；理解人为因素对荒漠化发生和 发展的影响；运用综合的方法分析解决问题。 2、过程与方法：?学会结合案例，分析图表、文字等相关资料的方法；熟练地 进行小组合作探究。 3、情感态度与价值观：?通过本节课的学习，进一步从可持续发展的角度认识 人地关系，认识荒漠化问题的严重性，增强生态环境的忧患意识，树立防治荒漠化 的观念，逐步建立正确的环境观，培养对环境、资源负责的观念和行为。 二、教学重点及难点 教学重点 1、荒漠化的概念 2、荒漠化的自然和人为原因 教学难点 1、荒漠化的自然和人为原因 2、举一反三，培养和掌握一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展 关系的分析方法，学以致用。 三、教学方法 案例教学法、小组合作探究 四、教学准备 学案、多媒体课件、学生提前查阅的相关资料 五、教学过程 教学 环节  教学内容  教师活动????????????????学生活动????????设计意图 以有震撼力的图 导入  课前滚动播放景观图片，沙漠化、 石漠化、红漠化。提问学生：对图 片有什么印象？  感受情境 自由回答 片让学生明确荒 漠化的危害性， 学生受到视觉上 的冲击，引起学 荒漠化的  图片中的村庄被荒漠包围，大家担 心有一天会被沙漠吞蚀。这种过去 能生长植物，可以让人安居乐业的 地方却变成了荒漠，很遗憾，那就 出现荒漠化了。什么是荒漠化呢？ 概念的关键词是哪一个？要求同学 们在书上找到荒漠化的概念。 习兴趣。 学生自主探讨， 教师和学生一起??激发主动学习热 就学生回答的情??情 况进行探讨交流 学生能将概念落 学生在书上勾出??实到书，能对概 概念?念准确地理解 概念  老师强调荒漠化的实质是“土地退  加深对概念的理  以通俗的语言让 新 化”。什么是土地退化，通俗地说原?解 来可以长植物，现在不能了。包括 耕地退化、草地退化、林地退化 学生理解离我们 生活较远的、枯 燥的概念。 课  以图片展示三种表现形式：土地沙 漠化、石质荒漠化、次生盐碱化， 所涉及的地区，我们以后都会有学 习。可知荒漠化不等于沙漠化。 学生通过图片有 直观的认识，初 步了解这些荒漠 化问题最严重的 地区 通过对概念的辨 析，克服学生的 思维定势，加深 对地理概念的理 解 教  承转 荒漠化已成为全球最为严重的生态环境问题之一。目前世界约有?1/4?的陆 地、2/3?的国家和地区受到荒漠化威胁。中国是全球荒漠化危害最严重的国 家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。 所以，本节课我们以西北地区为案例，学习荒漠化的防治。 学 西北地区 的位置、 范围 干旱为主 的自然特 征 出示西北地区地形图??????????????学生读图，回答 西北地区与其它 地区的分界线。 包含的地形区、 省区：内蒙、宁 夏、甘肃、新疆 承转提问：界线大兴安岭、古长城 大致和哪一条等降水量线吻合？贺??与老师一起回忆 兰山、祁连山呢？从中国降水分布??中国地形、等降 规律来看，西北地区年降水量小于??水量线分布、干 400mm，贺兰山以西小于?200mm，?湿地区等旧知， 塔里木盆地内更是年降水量小于????从而获取新知 50mm，那里的人常常会几年不见下 雨。可见整个西北越往西降水越少， 系统分析前，回 忆旧知，作必要 的基础知识铺垫 既让学生获取新 知，同时也复习 了旧知识 干旱的原 因 承转 降水少可以归纳为气候特征是什 么？（干旱） 所以，干旱是西北地区最突出的自 然特征。西北地区为什么会如此干 旱呢？ 出示西北地区地形图，标注出东西 南北距海远近，要求学生试着从位 置和地形两方面来分析西北干旱的 原因。据学生回答，订正并板书 干旱为什么会导致荒漠化呢？  学生积极思考问 题 学生据图分析西 北地区干旱的原 因  训练学生思维能 力 培养学生读图能 力、表达能力与 逻辑思维能力 荒漠化形 成的自然 原因 要求学生看书归纳原因 巡视学生看书情况 引导学生回答并板书要点 学生看书、思考，?培养学生归纳能 找出要点，然后??力、口头表达能 作答????????????力 新 承转 在荒漠化形成过程中，水、气、生等要素是如何相互作用的呢？ 课  P17?活动  要求学生用自己的语言描述对图 2-3?的理解。  学生用自己的语 言描述对图??2-3 的理解。 训练学生思维能 力和表达能力， 能清楚各要素间 的关系 教  可见，荒漠化一旦形成会加剧荒漠化，想要扭转很困难。干旱的自然条