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15?自相矛盾
?教学目标
1.会认“吾、弗”2?个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”?4?个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
?教学重点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
?教学难点
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并
体会这样写的好处。
?教学课时 2?课时
第?1?课时
?课时目标
1.会认“吾、弗”2?个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”?4?个字。
2.了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。
?教学过程
板块一 复习成语，引入课文题目
1.?师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
课件出示：
狐假虎威?叶公好龙?画蛇添足?掩耳盗铃?滥竽充数
守株待兔?亡羊补牢?刻舟求剑?井底之蛙?买椟还珠
（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）
1
（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成
语呢？（寓言故事成语）
（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）
2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相
矛盾）
3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）
4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者
是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）
5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）
板块二 初读课文，理解感悟
1.?检查生字词预习情况。
课件出示：
鬻盾?吾盾?弗能?夫
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
2.
（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。（这是一篇文言文）
（2）这篇文言文应该怎么读？（
先师范读，指名学生读，再齐读。
（3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结
合注释、插图、上下文理解，猜读等）
3.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。
（学生边读边理解文言文的大意）
4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论）
5.全班交流汇报。（学生自由交流）
6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己
的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什
么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无
法回答。）
2
7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（老师范写—学生观察—学生练写）
板块三 精读课文，理解文意
1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个
楚国人在卖盾与矛）
课件出示：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
教师：这句你读懂了什么？
2.出示课件。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
教师：读这一句，你读懂了什么？
3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生上台表演读，再全班齐读）
4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个
地方知道的？
课件出示：
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
（1）从中你读懂了什么？
（2）引导学生读好问句。
（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛，陷子之盾，何如？”
（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛，陷子之盾，何如？”
（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛，陷子之盾，何如？”
5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？
课件出示：
其人弗能应也。
从这句话中你读懂了什么？
6.这件事引发了人们什么样的议论？
课件出示：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）谈谈自己的理解。
3
（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。
7.学生根据自己的理解自由朗读课文。
8.全班齐读课文。背诵课文。
第?2?课时
?课时目标
1.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
2.通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。
?教学过程
板块一?讲述故事，感悟寓意
1.谈话导入。
师：今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。
师：今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。（这句话前面说阳光明媚，后面又说滂沱大
雨，这是自相矛盾）
2.自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。
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