西师版小学数学四年级上册《三位数除以两位数的口算和估算》说课稿.docxVIP

精品文档?用心整理 《三位数除以两位数的口算和估算》说课稿 （1）教材分析 教材的地位与作用： 本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行 教学的。主要内容是除数是两位数除法的口算除法和除法的估算，有关整十、整 百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也 是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的， 占据着非常重要的地位。 （2）学情分析 学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都 为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的推理和迁移能力不够丰富， 对三位数除以两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习 就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。 （3）教学目标 知识与技能： 1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本 方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2、掌握三位数除以两位数的估算。 过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行 估算。?经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养 学生养成认真计口算的良好学习习惯。 （4）重点、难点 重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用， 感受数学的价值掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口 算。联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 （5）教法、学法 1、计算教学方式、方法的新探索 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为 主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。 2、注重让学生在现实情境中探索计算方法 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学 活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融 为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与 学习活动。 3、注重让学生主动探索、合作交流 在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有 知识、现有图形，独立思考得出?200÷40?的口算方法，学生的创造性思维得以充 分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说 话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学 表达能力。这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。 4、注重练习形式多样化 口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一 种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如 果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。让学生在愉悦的氛围中 进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。 说教学过程 这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握 计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过 程，注意转化、迁移类推的数学思想方法的渗透，使学生的学习情感态度、价值 观和学习能力得以培养和发展。为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点， 突破难点，抓住关键，对本课的教学我设计了以下几个主要环节： （一）创设情境 这节课我创设的情景，由单元主题图引入新课。好奇心是创新的营养，学生 有了好奇心，就会增强学习兴趣，教科书中的单元主题图设计了带领学生参观野 生动物园的场景，从图中发现数学信息并提出数学问题。 预设?1：师生一共?200?人，如果每辆车能坐?40?人。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 预设?2：租一辆车需要?840?元，每辆车乘坐?40?人。 我让学生根据获得的信息提出有关的数学问题。 预设?1：一共需要租几辆车？ 预设?2：平均每人需要车费多少元？ 使学生体验数和日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验” 发现生活中的数字,同时强调了学生学习的自主性。?根据学生提出的问题，引出 课题。 （二）探究新知 这一环节是本节课的重点环节，分为整百数除以整十数的口算、三位数除以 两位数的估算二个环节 1、整百数除以整十数的口算 我利用例?1?展开三位数除以两位数的教学，在教学的过程中，我先让学生理 解题意，列出算式。在列算式的过程中重点让学生理解题意，根据除法的意义列 出算式。 这道题的重点是探究?200÷40?和?840÷40?的计算方法。在教学的过程中，我 没有直接告诉学生应该怎样去做，而是让学生在小组之内