部编小学记叙文阅读答题技巧及套路+阅读理解专项练习及答案.docxVIP

部编小学记叙文阅读答题技巧及套路+阅读理解题和答案 记叙文阅读答题技巧及套路 1、语段阅读题答题总原则： （１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键 点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉 及全篇，则要再读全文。 2、文章体裁?： 诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、?分段的方法： 以写事为主的文章： ①．按事情发生发展的先后时间分析；?②．按事情发生发展的地点转换分 析；?③．按事情发展的阶段分析。（找各个事件：起因、经过、结果）（4） 总分总（掐头去尾） 以写人为主的文章： ①按人物成长的阶段分析；?②按人物所在的不同地点分析；?③按表现人 物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析。 4、 记叙的顺序及作用： （1）?顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰， 读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）?倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸 引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）?插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节 起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 5、?修辞方法及作用 比喻 语言生动、形象。 拟人 使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。 夸张 突出事物特征，引起联想。 反问 加强语气 排比 增强语气，充分抒情。 设问 提醒人们思考，突出某些内容。 答题模式 比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性 拟人：把（ ）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣 夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气） 排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气） 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、?句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文； 2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下； 3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 方法：?1.拆分法?2.换词法?3.必须结合文中环境 8、给文段加标题的方法： （１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 （２）、语言要求简练，一般在６个字左右。 9、?学会概括段意、层意。 概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点 的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现 有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合 段意。总之要求：完整、简洁、明确。 10、词语的比较（选词填空）： （１）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程 度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 （２）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 11、重点句理解的方法：?（1）结合文中的人物行为谈理解；?（2）结合 生活谈理解（可以是学过的课文、看过的故事） 2． 爸爸教我读中国诗 程怡 ①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父 母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字 ，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱 前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父 母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教 我读诗。 ②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。 ③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着 大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 … … 突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸 中有什么，但我一下子记住了这首诗。 ④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同 。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地 嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得 眼泪都流出来了。 ⑤ 1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女 ，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜 地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸 爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想 念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。 ⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲 鸣的旋