部编本二上 《坐井观天》教案二.docxVIP

【教材分析】 《坐井观天》是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青 蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。 【教学策略与设计说明】 通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽， 如果把自己看到的一个角落当成整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和， 那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。 【教学目标】 1．认识和掌握?10?个生字，会写?8?个字。理解“坐井观天”、“井”、“井沿”、“说 大话”、“无边无际”的意思。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。 【教学重难点】 1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有 不同的看法。 2．难点：理解“坐井观天”的意思。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1．播放动画《坐井观天》。 2．让生说说观后感。 师过渡：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？(出示小鸟和 小青蛙图片)今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。板书：坐井观天。齐读课 题。 二、初读课文，认识生字 1．指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够 正确读出来。 1．指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3．指名说说自己读了文章后知道了什么。 4．让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。 5．通过“信”的字形特点，认识“信”字。 6．同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 沿际还 先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说：它们 都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时， 注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写 “辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固 所认的字和所写的字。 [设计意图：将有共同特点的字放到一起讲解，可以加深学生的记忆。] 四、有感情地朗读课文。 师：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。 边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？ 1．品读课文。 (1)通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？ (2)它们的观点分别是什么？ (3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。 (4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段) 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ (评价：多么自以为是的小青蛙啊！)它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青 蛙吧！(课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。) (5)同桌两人合作表演读第三次对话。 第二课时 一、复习导入； 同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习，我们先 来回复上节课学习的生字、新词，然后齐读课文。 二、朗读感悟 1．图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 2．生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的 句子。 3．找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 4．感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的 天有多大？ 5．比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师 指导朗读青蛙和小鸟的话。 (注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。) 6．感悟第三次对话。 (1)生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含 义？ (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 (朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的 话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。) 7．分角色朗读。 三、实践活动 1．小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2．查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 四、课堂小结 这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的