部编本人教版四年级语文上册口语交际：讲历史故事优秀教案.docxVIP

口语交际?讲历史故事 【教学目标】 1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。 2.从历史故事中获得启示，高尚的?情感、态度、价值观，培养学生主动探 究及实践能力。 3.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 【教学重点】 1.通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、 态度、价值观。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 【教学难点】通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传 记，培养学生主动探究及实践能力。 【教学课时】1?课时 第一课时 【教具准备】?课件 【教学过程】 一、导入新课 1.课件出示：讲历史故事 2.教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历 史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一 个航标，一种智慧，激励人们不断前进。 3.?你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读了许多历史故事，你 还记得吗？西门豹治邺、扁鹊治病、纪昌学箭，我想同学们课外也读了不少这 类故事，三顾茅庐、匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了 不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】 二、主题回顾 师：同学们，我们在第八单元中，一起学习了四篇有关名人故事的文章， 它们分别是──《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。 这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？ 那么，这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 1.谁来简单说一说主要内容？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。） 《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑?思考 《西门豹》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。那你 能把故事讲一讲吗？ 2.学生选择喜欢的故事进行讲一讲，指导讲故事的方法，抓住主要内容。 注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。 三、交际方法 1.思考定主题。 （1）同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还 有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：完璧归赵（蔺相如），围魏救赵 （孙膑），退避三舍（重耳），毛遂自荐（毛遂），负荆请罪（廉颇），?纸上 谈兵（赵括），卧薪尝胆（勾践）等等。 （2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。 （3）小组交流，相互间提出意见或建议。 2.交际表观点。 讲之前?,好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上?,帮助记忆。 对听众可能有疑惑的地方?,可以作些说明。讲的时?候,注意语气?,可以用变化表 情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候可以看看小卡片讲完之后,问问 同学是否喜欢你的故事,有没有听明白,对你还有什么建议。 （1）小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把故事 说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 （2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 ①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听， 不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意 见要有礼貌，注意礼貌用语。 ②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小 组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两 方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否 突出。 （2）从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中 评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。 （3）教师小结：我们听同学们讲了这么?多的历史故事，明白了好多做人的 道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受 了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一 方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力， 变得能言善变。】 四、欣赏范例。 毛遂自荐的故事 战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟 出兵，解救赵国。平原君打算从手下三千多门客中挑选二十人做随从，但挑来 挑去只有十九人符合要求，正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让 我去吧！”平原君笑笑：“有本事的人，随便到哪里，都好象锥子放在布袋中， 一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的大名，可见没有什么才能啊。” 毛遂说：“我如果早被放在布袋里