部编本人教版小学语文四年级下册第三单元 10 绿教学设计.docxVIP

10?绿 教学目标 【知识与技能】 1．学会本课生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．体会诗中的“绿”为什么会按着节拍飘动。 4．结合“阅读链接”，交流不同文笔的“绿”带给我们的感受。 【过程与方法】 1．引导学生结合“阅读链接”，对比不同写法的“绿”带给我们的不同感 受。 2．通过多种形式的朗读，引导学生了解作者所描绘的“绿”。 【情感、态度与价值观】 体会作者对大自然的讴歌。 教学重难点 重点 理解课文内容，感受诗情。 难点 体会诗中的“绿”为什么会“按着节拍飘动”。 教学准备 教师：课件。 学生：搜集艾青的简介和作品。 教学时间 2?课时 第一课时 教学目标 1．学习生字。 2．初读课文，初步了解课文的主要内容。 3．精读第一、二小节。 教学重难点 初读课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 1．谈话导入：?(出示绿色图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，大家知 道图中画的是什么季节的景物吗？它给你们带来什么感觉？ 2．看到这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿不仅是大自然的景象，还是 希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进绿意盎然的 画卷中吧！ 3．板书课题：绿。 4．全班齐读课题。 5．了解作者。 学生交流课前收集的诗人艾青的资料，了解艾青。 二、初读课文，学习生字 1．自由轻声读课文，借助课文中的课音读准生字，读通句子。 2．检查字词学习情况。 (1)课件出示生字，学生指读。 (2)课件出示生词，学生齐读。 三、再读课文，了解诗情 1．指名分小节读课文，思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些 绿色？ 2．学生交流。 3．教师板书：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿(同时贴出色卡) 4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？?(了解省略号 的作用) 5．出示课文第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。 全班齐读。 6．感受绿的美：这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇“是 什么意思吗？ 7．齐读第一、二小节。 四、指导写字 1．做写字准备(手指操、写字歌)。 2．观察田字格中的生字。 3．学生书写，教师巡视。 板书 黑绿? ?翠绿 浅绿??绿??淡绿 嫩绿? ?粉绿 第二课时 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。 3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。 教学重难点 体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。 教学过程 一、配音朗读，导入新课 播放音乐，学生齐读课文。 二、诵读课文，感悟体会 1．指名学生背诵第一、二小节。 2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第三、四、 五小节。你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 3．随机交流。 (1)第三小节： ①读一读 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 ②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？ (2)第四小节： ①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？ ②学生交流。 ③指名读，男女生对读。 (3)第五小节： ①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……” ②学生交流。 三、有感情地朗读课文，背诵课文 1．播放录音，学生跟读。 2．教师示范读。 3．同桌互读。 4．全班齐读。 5．学生根据板书尝试背诵。 四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受 1．自读“阅读链接”。 2．说说这段话的主要内容。 3．交流这段话给自己的感受。 五、拓展运用，课堂小结 1．拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所 有的绿集中起来的情景吗？ 2．学生交流，说一说自己所看到的绿。 春天到了 校园里…… 公园里…… 田野里…… 板书 ???? ??风 ???? ??风??? ? ??阳光?? ? 水 ?到处是绿的??? ?到处是绿的??? ??雨???一切都是绿色的 绿色的 ? ?? ? ? 绿集中在一起