(完整版)高中《鸿门宴》完整课件附全文翻译.docVIP

鸿门宴 教学目标 一、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中， 通过人物的语言、 行动展示人物个性特征的写作方法。 三、了解课文中词类活用、 成分省略等语言现象， 掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举” 、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 教学难及点教学设想 一、课文情节起伏， 人物形象鲜明， 拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画 为教学重点。如何认识理解课文中提及的 “义”则是本文教学的难点， 可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。 教具准备：投影仪、幻灯、录音带。 教学时数： 3 课时。 第一课 时 一、作者与《史记》 司马迁（约前 145－前 80 或前 135－前 93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。 司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹， 采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前 104）与唐都、 落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》 （即《史记》 ），后因替降子匈奴的李 陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》 。 《史记》 是中国第一部纪传体通史著作。它记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年 间，大约 3000 多年的历史 ,开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学 ,为中国民族文化作出 了极其重要的贡献。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，年表 10 篇，共 526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、 天文、封禅、水利、财用。 并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完 成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际 ,通古今之变 ,成一 家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚” 。 鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”，它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是 我国古代史传文学最高成就的代表作品。 本纪—— 《史记》 的十二本纪写从黄帝到汉武帝历朝、 历代帝王的兴废和重大的政治事 件（其中《秦本纪》 ）、《项羽本纪》稍有不同） 。司马迁是把历代帝王作为历史事件的中心人 物来加以论述的， 同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展， 用以统率整个历史的论 述。 世家——除《孔子世家》和《陈涉世家》外，所记叙的是春秋战国以来各主要诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。其用意与“本纪”有相近之处。 列传——大多数列传记叙的人物非常广泛， 其中有贵族、 官吏、学者、政治家、军事家、 文学家、刺客、游侠、商人等不同阶层不同职业的人物。 表——按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成的大事记，也是全书叙事的联络和补充。 书——对当时社会重要的典章制度的专门论述， 它们分别叙述礼仪 《( 礼书》)、音乐 《( 乐 书》 )、军事（《律书》）、历法（《历书》）、星象 (《天官书》 )、宗教（《封禅书》）、水利（《河渠书》）、经济 (《平准书》 )等方面的现状和发展。 它们与后世的专门学科发展史有相似之处。 二、比较阅读，试分析两首所反映的不同情怀和壮志。 垓下歌（项羽） 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是，自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认 为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一 往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。 他认为乌骓暗示着一切； 过去的荣耀、 现在的困境 和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉： “我可怎么安排你呀？” 大风歌（刘邦） 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故 乡沛县时所作。 流露出他得天下、 归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。 第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义， 而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方， 为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 三、时代背景 课文选自司马迁 《史记·项羽本纪》 。《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著名作 品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失败 英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。而《鸿门宴》则又是《项 羽本纪》中极