谈谈农村语文教学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈谈农村语文教学 摘要：本文针对农村的语文教学中，教学资源匮乏的情况，指出了农村教学窘迫的现状，并分享了长期的农村语文教学的实践中积累的一些经验，在仅有的教学资源里如何加强农村中学语文素质教育的方法与途径。 关键词：农村语文教学 资源 大学毕业后就在农村中学担任语文教学工作。长期的教学实践中，我发现教育资源落后的农村地区，农村的语文教学一直无法实现新课标和素质教育的要求，相比城市的孩子，农村的孩子没有网络，甚至电视也没有，视野非常窄，各种情感体验也少，在讲述课文的时候，学生们往往无法想象三峡有多险峻，桂林有多秀美，也无法体验余光中诗中的那种乡愁。在写作方面，更是千篇一律的素材。农村语文教学，苦于没有丰富的教学资源，一直陷于劣势。农村中学的语文教学应摆脱诸多因素的限制，从过去的老经验，老观念，老学法，老教法中挣脱出来，开辟农村中学语文教学的一片新天地。为新课程改革添上最绚丽的一笔！ 针对这些情况，我谈谈自己在农村语文教学中的一些做法，让农村的语文教学也充满文化灵气。 一、营造良好的语文学习氛围。 农村教师应利用校内校外一切有助于教学的设施，营造良好的学习氛围，强化学生的听，说，读，写训练。什么是语文？语文是一门以语言文字为主要教学内容的综合性学科。进行听说读写的语言教学是语文教学的基本任务。 首先，在语文的教学中，我特别注重朗读。当今农村初中，由于人才凋零，高亢的诵读已几成天籁。琅琅的书声可以营造良好的学习氛围，人文环境，同时其潜移默化的渗透作用也是非常巨大的。机器的声音，毕竟比较机械，也不易被学生模仿，为了学生能够更好地掌握语音语调，情感的变化，我通常自己朗诵。鼓励学生大胆开口朗诵，并且经常组织朗读比赛。 除此之外，我也非常注重学生的口语交际，让学生们谈话得体，敢于交流。为了做到这一点，我每天上课之前给学生们五分钟的时间，针对当时的一些热点，青少年们喜欢谈论的话题，进行上台讨论。比如，“当你看到路上有老人摔倒，你会怎么做？”“青少年上网是利大于弊，还是弊大于利？”等等这样的话题。 除此之外，我还经常办手抄报。比如在讲到《“两弹”元勋邓稼先》这篇文章时，学生们对于邓稼轩不太了解，新闻体裁也相对比较枯燥。我便组织学生办了一次手抄报的活动。农村学生，资料相对匮乏，我便自己收集了一些书籍材料，提供给学生，让他们分小组办手抄报。有些人可以画画，有些人可以写字，有些人可以排版。然后再比比看，哪个小组的办得好。手抄报的形式，一来增加了他们课外的阅读量，二来对课文也有更深刻的了解，三来也锻炼了学生们的合作能力。 二、多种形式开阔学生思维，视野。 农村的语文课外阅读令人担忧，很多人甚至从来没有课外阅读。缺少图书，报刊，学生积极主动的阅读习惯没有形成。每次看到学生们千篇一律地文章，我便很苦恼。怎么样才能让学生们在有限的条件下开阔视野呢？ 对此，我一方面，在教材里涉及到的课外知识，尽可能地给学生们补充。比如，在讲《苏州园林》这课时，涉及到建筑方面的知识，我便跟学生们讲起我国的宫廷建筑的特色，又讲起欧洲建筑的特色，还谈及到我们地方上的建筑特色。并且打印了图片，让学生们充分了解各种建筑之美。 另一方面，办起了“小小图书馆”。为了让学生们能够了解时事，对新鲜的事物有所了解。便在每周抽一节课，专门给学生们阅览报纸。这些报纸都是办公室里每位老师订阅的看过了的报纸。还鼓励学生们把自己家里有课外书的拿出来一起分享。 还有一个方面，经常布置一些开阔思维的作业给学生做。农村的学生，思维比较局限，而语文同样需要开创性的思维锻炼。一些富有想象力的题目，或者开阔思维的神题，不仅可以锻炼学生的思维，还能让学生产生兴趣。 三、多种形式结合，提高写作兴趣。 兴趣是学习最大的老师。学生千篇一律地作文现状，归根到底，是没有写作的兴趣。 对此，我在学期开始之时，尽量布置一些能挥展想象翅膀的作文，比如：“――的远景图”，“假如我是神笔马良”等等，或者是布置一些容易倾诉的作文，比如：“妈妈，我想对你说”，初中阶段的孩子，大多有很多心事，这样的题目，恰好能让他们抒抒心怀，这样就能将自己的真情实感写出来。学生面对这样的作文，通常后进生也能写得很不错，从而给了他们写作的信心。 另一方面，针对优秀的作品，我将学生们在习作中出现的有文采的，有见地的句子挑出来，让学生在A5的纸上工整的再摘抄出来，然后把自己的名字写上。办成手抄报的形式，全班传阅。这对写的优秀的学生也是一种很好的鼓励，对于一般的学生，便能起到很好的学习作用。因为有了这样的活动，学生们在每次的写作中都非常认真地完成，希望下一期的手抄报上有自己的句子。 还有一个方面，让写作走进生活。农村其实有很多独