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大班语言优秀教案悯农 大班语言优秀教案悯农 【篇一：大班语言活动 _悯农】 大班语言活动 —— 《悯农》 一、说教材 “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 ”。这是唐代诗人李绅写的一篇脍炙人口的诗， 本诗文体短小精炼， 语言通俗易懂，形象生动鲜明，感情真挚淳朴。诗中写了劳作的辛苦，劳动果实的来 之不易，诗中前两句描写农民在烈日当空下仍然在辛苦劳作，这两句的场景形象生动地写出劳作的辛苦，而这两句的形象具体的描写，为后两句的劝诫做了铺垫，避免了古板的说教。 通过对孩子日常生活的观察，我们不难发现，大多数的幼儿是听过这首诗的，但理解其真正含义的却很少。所以针对幼儿不懂珍惜粮食的实际情况，这首诗可以作为教育幼儿爱惜粮食的好教材。它不仅告诉幼儿要明白爱惜粮食的道理，更要有爱惜粮食的行为。 活动目标 古诗《悯农》属于文学作品学习活动，根据大班幼儿的语言发展的 特点，本诗中有一些较难的发音（如卷舌音 chu 、混淆音 ri ）以及古诗中所蕴含的寓意。 特制订以下几条目标： 1）能够流利的读出古诗并正确发音。 2）理解古诗内容，感受古诗中的情感语调并能有感情的朗读。 3）感受诗中的农民的艰辛，形成爱惜粮食的意识，养成爱惜粮食的习惯。 2.活动重点： 在理解古诗内容的基础上， 感受诗中蕴含的情感并能有感情的朗读。 由于古诗的语言比较精炼，导致幼儿难以理解，所以 为了突破此次活动的重点，我要通过观看古诗画面，从而把握古诗的情感。 3.活动难点：知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。 针对现在孩子劳动意识不强，缺乏劳动经验的特点。本次活动难点确定为知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易，为了突破这一难点，我要通过有表情的朗读，动作创编以及组织活动进行突破。 4.活动准备 1）ppt 课件《悯农》、悯农的伴奏音乐、小朋友吃饭掉米粒的图片。 课前调查幼儿对 《悯农》这首古诗的了解。 （包括听过这首诗吗？如何学习的？知道是什么意思吗？） 二、说教法和学法 教法 1.提问法： 是指教师引导幼儿观察事物， 要求幼儿再现幼儿已经掌握 的知识，启发幼儿积极思考的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。在幼儿观看图片 时，我采取的提问是引导式提问， 让幼儿带着问题， 引导幼儿去发现。 2.多种感官参与法： 通过创设生动具体的情景， 激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理诗歌的内容。掌握诗歌有感情地读出诗歌。鼓励幼儿创编 动作，体验诗歌的含义， 整个过程都是以幼儿为主， 引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。 学法 1.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。新《纲要》指出： “幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式 表达，交流探索的过程和结果 ”因此 ,在此次活动中我引导幼儿说一说，让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生 之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。同时通过讨论让幼儿发现自己的不足，从而加以改进。 2.观察法：向幼儿出示实物、图片等他们可以感知的材料，是儿童通 过观察，获得相应的社会知识、社会情感及社会行为。在本次互动中我出示有关《锄禾》的图片，让幼儿直接去观察图片，从而体验诗歌所表达的情感。 三、活动过程 1.欣赏图片 ,提出问题 幼儿观看 ppt 课件里的画面，教师提出问题： “画面里的老爷爷在干 什么？他为什么站在田里啊？他又在想什么呢？ ”。（教师最后进行总结：中午，火辣辣的太阳挂在空中，一丝风都没有，就这样一个很热的中午，一位老爷爷站在田里，手里拿着锄头正在除草，他满头大汗，像下雨一样。）教师问幼儿： “你们看老爷爷这么辛苦，你们现在在想什么？想做什么？ ” 通(过调查了解大部分幼儿已经会朗诵这首诗歌，所以不用朗诵多遍，直接给幼儿展示图片，提出问题，幼儿 理解图片的含义、古诗的主题，初步感受劳动的艰辛。 ) 2.集体讨论，说出体会 播放准备好的浪费粮食的图片，说出图片上的小朋友哪儿做的不对，我们应该怎样做。幼儿再讨论自己平时日常有哪些浪费的现象。从而体会粮食的来自不易，养成爱惜粮食不浪费的好习惯。 3.朗读古诗，体会寓意 当幼儿还沉浸在自己的情感中时，教师鼓励幼儿上台朗诵古诗，在朗读的过程中注意引导幼儿的表情，语气，发音。教师要尤其注意卷 舌的发音（锄 chu ）及日（ ri ）的发音。由其他幼儿当 “小评委 ”，选出几位 “最佳小诗人 ”。然后有几位 “最佳小诗人 ”带领幼儿朗读古诗。 （选择小诗人的标准是：朗读有表情，发音标准）在朗读过程中教师巡回指导，有需要的儿童要进行个别指导。 （因为幼儿的注意力集中时间不长，不能过多的去阅读，所以我采取选举的方式，让幼儿在游戏中进行学习，通过生生互动，让不会的