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初中生物《练习使用显微镜》教学设计 初中生物《练习使用显微镜》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、说出显微镜的构造和作用。 2、使用显微镜，观察到清晰的图像。 能力目标： 能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。 情感目标： 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 二、教学重点 1．说出显微镜的主要结构及其功能。 2．显微镜的使用过程及其注意事项。 三、教学难点 在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。 在显微镜下，仔细观察物像。 四、教学过程 （一）引言 教师讲述： 除病毒外，生物都是由细胞构成。细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。 （二）显微镜的构造 学生对照 P36 显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。 1、对照图片，找到目镜和物镜： 要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字 (10*) ；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三 个物镜上标注的数字 (4*10*40*) 以及三个放大不同倍数的物镜 长短情况。 问： 能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？ 显微镜下成的像有什么变化？ 目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中 4 倍和 10 倍的物镜属于低倍物镜，而 40 倍的物镜属于高倍物 镜。高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。 放大倍数 =目镜的放大倍数 * 物镜的放大倍数。 如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？ 显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。 2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像 是一个倒像。 如：视野中看到的是“上”字，标本上的字应是怎样的？ 如: “F”、“ b”等。 如：如果视野中的物像偏右下方，如何移动标本将其移到 视野的中央？ 问： 3、能起到调节焦距的是哪两个结构？它们的作用有什么 不同？如何使用？ 粗准焦螺旋、细准焦螺旋 粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动升降 10mm和 0.1mm，因而， 通常在低倍境下，使用粗准焦螺旋；在高倍境下，使用细准焦螺旋。 顺时针旋转准焦螺旋，使镜筒下降；逆时针旋转，使镜筒上升。 镜筒下降时：眼睛应注视物镜，避免与标本相撞； 镜筒上升时 : 眼睛应观察目镜，直到看清物像为止。 4、调节光线的 . 结构 反光镜和遮光器上的光圈 光线较强时：较小光圈和平面镜 光线较弱时：较大光圈和凹面镜 （三）练习使用显微镜 学生阅读教材提供的材料，了解显微镜使用的步骤，教师示范，并作适当的解释。 1．取境安放 学生阅读步骤 1 和 2： 说明： 目镜是插在镜筒上的，反光镜是插在镜臂上面的，显微镜一旦倾斜，反光镜很容易掉下来。 显微镜偏左安放在桌面上，是要求学生左眼观察目镜，右眼同时画图或记录。 2．对光 学生阅读步骤 3 和 4： 归纳对光三转三选： 先转转换器，选低倍物镜对准通光孔； 再转遮光器，选较大光圈对准通光孔； 再转反光镜，选反光镜的平面镜； 最后，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 学生分组操作，在显微镜下看到明亮的视野为止。 3．观察 学生阅读步骤 5、6、 7： 说明： 将要观察的写有“上”载玻片放到载物台上，“上”字正对通光孔的中央，用压片夹压住。 遵循先下后上的原则，即： 先顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜，直到物镜接近玻片标本为止；再逆时针旋转粗准焦螺旋，左眼观察目镜，使镜筒缓缓上升直到看清楚物像为止。最后，略微转动细准焦螺旋，使物像更加清楚。 学生按小组合作，练习使用显微镜，并观察写有“上”的玻片标本，直到看清楚为止。 教师注意观察学生的练习情况，并作适当的指导。 总结归纳： 看到的物像与标本本身有什么关系？ 视野中如果物像位置不在正中央，如何移动标本？ 视野中如果出现污点，如何判断污点的位置？ 如果将物镜改为高倍物镜，看到的物像变大的同时，看到的物像是多了还是少了？ 4．清洁收境 学生阅读教材中的注意事项： 说明： 将显微镜的外表擦拭干净 用擦镜纸擦拭镜头 转动转换器，把两个物镜偏到通光孔的两边，并将镜筒缓缓下降到最低处。 学生完成清洁收镜，同时整理视野桌。 （四）课堂总结 教师总结： 1．写有“上”的标本，显微镜下观察的的是什么？如果是“ F”、“ b”呢？ 2．如果你发现“上”字不在视野的正中央，应如何移动？ 3．你放大的最大的倍数是多少？最小的放大倍数是多少？ 倍数放大的越大，看到的物像会怎样？ 4．倍数放的越大，看到的物像越大，看到的部位就越少。 5．完成课后练习 6．阅读 P40 课后资料：从古老的光学显微镜到电子显微 镜 s(); 【初中生物《练习使用显微镜》教学设计】