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初中英语课堂导入有哪些方法 一部 章要奏好序曲，一 要演好序幕，而 于一堂英 来 ， 入 是新 的起点。精彩的 堂 入，可以 学生的 极性，激 学生的学 趣， 学生的思 在碰撞中 生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以 的 情投入到教学活 中，从而提高 堂效率。 初中英 堂 入有哪些方法 一、插 入法 新 英 教材 文并茂，几乎每一篇 文均配有与 材料有密切 系的插 ，通 此画的描述、 答和教 言 意 、提 挈 的 ，逐步引入本 的 ， 学生适度了 解 的内容，易激 学生内在的学 力，使 堂气氛活 ; 利用文中的插 入新 ，能激活学生的 知 式，并使其 生 文以了解信息的愿望， 以下教学 平了道路。例如： T ： How many people can you see in the pictures? ( S ： Seven people 。 ) ： Who are they? ( S ： A... ， three ? ， two ... and a ? ? ) T ： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story? 二、 听 入法 教 可充分利用收音机和 音机以及网 源， 性地播放地道的英 广播和 目， 学生听和看音 或 料。在 Advertising 主 ，可直接截取 上的一些著名 品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如诺基亚手机的“以人为 本” ( Connecting people ) ，飘柔洗发水的“从头开 始” ( Start ahead ) 等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。 三、音乐、歌曲导入法 根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。例如： Classical and popular music 主题时，先放一首当时在排行 榜上大热的流行歌曲，学生的情绪一下子高涨起来，接着让学生欣赏其他类型的一些音乐的片段，学生讨论歌曲是属于哪种 类型的音乐，特点，盛行于哪个年代等等。 Hip-hop ，Jazz ，symphony， classical music 等等生词一一出现，既使学生感 性地认识本课的话题，又有了更大的欲望去了解更多以及用英语如何表达。 四、背景知识导入法 对于一些历史题材的课文，可事先通过各种途径 ( 如上英 特网 the Internet 等 ) 找到相关的材料或背景知识，制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用介绍、讨论等形式，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。 五、学生表演导入法 充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生 的自由式谈话 ( Free-talk ) 、演讲 ( Speech ) 、和表演 ( Act ) 作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生 的参与性和表现欲。它不仅可以培养学生收集和处理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合作交流的能力也会得到提高。所以教师有意识地通过生活实例、活动游戏进行新课导入，使学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动并始终处于系统的主体地位，这也是《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”的充分体现。 六、游戏导入法 这种方法充分利用儿童和青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如，复习与运动相关的动词，让学生抽签，根据纸条上的指示表演，其他同学猜测纸条上的内容。还有经典的 Hangman 猜词、猜谜、传话、接龙等等都可以灵活使用。事实 上，这也是最考验任课教师的灵活性和基本功的方式。老师既要结合教学目标，将需要学生准备或练习或复习的内容巧妙地与游戏结合起来，又必须具有组织游戏顺利进行并时时掌控游戏活动进程的能力。做游戏在课堂中的使用最受学生的欢迎，能迅速调动学生情绪，营造良好的氛围，使学生在做游戏的同时不知不觉学到并巩固知识。在快乐中学习可以大大提高学习效率，这是每个老师都可以充分使用的“法宝”。 综上所述，在初中英语课堂中，根据不同年龄的学生，不同的教学理念来选择不同的导入形式，相信定能激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，也能进一步提高课堂效率。 初中英语课堂导入有哪些方法 复习导入法 复习导入法是