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小学一年级开学第一课常规教案 教师专业发展理念的提出进一步强调了教师的工作是一门具有 特殊性的专门化职业， 要求教师要熟谙教育教学理论， 树立科学的教 育观，做到熟练掌握和运用有关教学的方法和技术。 一、课堂组织技术 点到为止：课堂上随时都有可能产生不确定事件，如果教师处 理不当，不但影响教学进度还可能降低教师的威信。 专业化的教师绝 对不能让管理来干扰课堂教学， 可在不伤害学生的前提下通过幽默的 语言进行善意提醒。 言无不尽：课堂教学是一项活动，教师除了传授知识，更多的 时候是在做一名主持人。 为了保证活动的有序进行， 特别是在教学环 节中由一个活动转向另一个活动时，教师一定要将该说的话都说到， 说具体，说清楚，做到言无不尽。 以静制动： 二、课堂行为技术 、作业技术 布置作业，写比说好作业形式，多比少好作业内容，可选更好 、应变技术 课堂教学是一个富于变化的时空群体活动，具有很大的灵活性和现场性。因此，课堂教学的整个过程对教师的应变能力有着极高的技术要求。 有时候，教师要善于抓住学生在课堂上所表现出来的鲜活“学情”，尤其是那些“错情”进行灵活地“点击”。 有时候，教师要善于把学生提出来而自己又不能当场作答的问题予以“反诘回避”，把直接解答的窘境变为启发学生思考的契机。还有的时候则需要根据情境及时地调整教学内容或改变教学形 式。 、评价技术 课堂教学过程，实际上是师生之间系统的相互反馈过程。教师 能否及时地实事求是地反馈信息， 也是决定课堂教学效益的重要方面。所以，专业化的老师首先要具有激励和引导学生学习的本事。 善于通过及时反馈和激励评价来构建一个灵动的“学习场”。 三、沟通技术 我们有很多师生冲突都是由教师的不适当发问引起的。比如学生因事迟到了，教师问： “你怎么搞的？为什么不早点？下次不准迟到。”学生可能就会顶嘴：我还不想迟到呢？可能早到的了吗？于是冲突就开始了。 原因在于教师以一种单纯责备、 命令的口吻与学生对话，只顾自己“畅所欲言”，不给学生开口的机会，堵塞了孩子的耳朵或让他们闭嘴， 未能主动搭建师生对话沟通的桥梁。 如果教师这样说：“迟到了，脸红了，我想肯定有原因，能说说吗？”如此，站在 学生的立 去理解学生，把自己 学生的理解和感 地 出来， 并 学生以 述理由的机会， 有助于 生 的相互了解与沟通。 从技 的角度来 ，后一种 有 的性 ，它是开放的，前一种 是封 的。 再如，在与学生的沟通中，我 常听到教 以“你??”的 口吻与学生 。 种 方式，教 向学生 布的是 “你向信息”。沟通的一方（或双方）老是不断地 方 了，而不是 自己的切身感受。 生之 的沟通常常因 相互否定、各持自己 而中断， 种有 无沟通的信息 往往达不到解决 的效果。 如果采取 布“我向信息”的方式 既不包含 方的否定 价也不会 害 生关系。 四、管理技 、 技 ： 、 化技 五、媒体技 能 科学、 、熟 地运用教学媒体技 是新 代 教 教 学技 的新要求。运用好 一技 教 必 要 持不能 运用技 而运用技 一基本原 ；其次，要做到心中有数， 技 的特点、 用方法，甚至操作技巧全面而深入地掌握， 如此才能 堂教学游刃有余。 一年 开学第一 常 教案 （一）教学目 、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。 、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 、学会正确的坐姿。 （二）重点、难点 、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律， 会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的 姿势。 （三）教学过程 一、回忆参观，榜样教育。 、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？ 、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。 二、指导看图，练习说话。 、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。 、看图：⑴图上的小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？ 、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。⑴跟师讲。⑵自由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。 三、小结评比，树立榜样。 、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。 、自己回忆前几节课的表现， 专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。 四、学习正确的坐姿。 、回忆引入： ⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课 的？ 一年级开学第一课常规教案 (2) ⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿 不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节 课都坐在教室里上。 在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说