小学教师道德讲堂讲稿(合集).docxVIP

道德讲堂演讲稿（一） 教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风， 教师的形象直接 关系着学生素质的培养。师者为师亦为范， “学高为师，德高为范。 ” 走上三尺讲台，教书育人 ; 走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社 会主义精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子们的道德基因的转 接者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚 的知识内涵和文化品位的体现 ! 师德需要培养，需要教育，更需要的 是——每位教师的自我修养 ! 用自身的榜样作用和人格魅力，让学生 佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造 出合格的学生。 作为一名教师， 以高度的政治责任和崇高的历史使命感， 发扬优良 师风，弘扬崇高师德。加强师德建设，提升自身素质。教师的责任是 教育学生， 然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的， 而是 感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格 力量和起表率作用的言行举止。 推进教育教学的融合管理的根本保证， 是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全 员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育 是心灵与心灵的交流， 对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道 德权威，而不是行政手段， 更不是纪律强权。道德权威来源于教师的 师德，教师的人格力量。 师德师风的学习， 使我从中加深了对教师这一职业的理解。 教师既 是知识种子的传播者， 又是文明之树的培育者， 既是人类灵魂的塑造 者，又是人类社会发展与进步的开拓者， 是年轻一代健康成长的引路 人和光辉典范。 因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素 之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果， 而且影响着学生人格等 心理品质的形成和心理健康的发展水平。 我决定从以下几方面改进我 的教育教学行为。 心灵关怀的前提：了解学生的心灵 教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的， 教师的一言一 行、一举一动， 都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然 而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点， 以致于对学生心灵 的关怀一直以来漠然而无知， 由此所引起的心灵伤害也就断然不可避 免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则 是长期的，甚至是终身的。 事实上，许多教师行为偏差， 也正是由于不了解学生的心理特点而 造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点， 而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否 则，就无真正的教育效果可言 ! 因此，从心灵关注的角度来看，儿童 的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一 颗善于学习的心灵。 所以教育的效果， 并不在于教育内容本身的正确 与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心 教师道德讲堂演讲稿实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先 是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的， 要关注学生心灵 的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为， 教师就必须认 真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。 心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术 心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后， 还应注意掌握一些具 体的教育方式与艺术， 这是教育怎样更好地防止教育伤害， 避免无意 伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件， 在学生心灵成长的道路 上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱 学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧 的艺术，爱是奉献，爱也是理解 ; 爱可以通过满意而传达，爱同样也 可以通过不满意而流露 ; 做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会 附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言， 其意义对于学生而言， 不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无 心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。 同事的沟通：应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥桥 梁作用。只有这样，才能更好地工作。 通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教 27 年来 的个人师德师风情况总结如下： 在政治思想方面，本人长期坚持学 习，努力提高自身的思想政治素质， 认真学习《教育法》、《教师法》， 按照《中小学教师职业道德规范》 、《未成年人保护法》 。严格要求自 己，奉公守法，遵守社会公德。 忠诚人民的教育事业， 专业思想牢固， 为人师表。 在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务 水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚 持“一切为了学生，为了学生的一切” ，树立正确的人才观，重视对 每个学生的全面素质和良好个性的培养， 不用学习成绩作为唯一标准 来衡量学生，与每一个学