新教师如何备课及上课.docxVIP

新课程教师如何备课和上课 备课， 是教师重要的基本功， 也是教师的职责和应遵守的规则。 即使是一名有经验的教师也 不是随心所欲地进行教学活动的， 因而， 作为一名新教师不能不研究如何备课。 这就好比你 要出门旅游，出发前要了解目的地的气候，风土人情等， 准备好相机、 个人日用品否则就会 劳累而达不到放松的作用，教学工作更是如此。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充 分、精心地备课。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。初次登上讲台，总是忐忑不安，怎样才能备好课，如何才 能吸引学生， 让学生喜欢自己， 这些都是新教师忐忑不安的原因。 我们都有过做新教师的经 历，可以说新教师的第一节课既是甜蜜的也是苦涩的。 归纳起来新教师在课堂上最容易发生 的情形有这么几种问题。 第一种问题是满堂灌。 总觉得自己讲得不够详细， 害怕学生没听懂， 结果一堂课下来， 自己讲得很累， 但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么， 因为老师讲得 太多了， 当发现效果不好时再来炒夹生饭口味就难改了。 第二种问题是照本宣科。 特别在文 科教学中老师把书背得滚瓜烂熟， 一堂课几乎把书本中的知识一点不落地讲完， 划字词谈中 心，看上去老师功夫下的不少， 但这种上法却失去了上课的意义， 效果肯定很差。 第三种问 题是不能很好地分配时间与内容的关系。 由于教材的系统性不熟悉，对章、 节、单元的知识 了解不够全面，难以准确把握重难点，往往出现一节课下来该讲的还没讲。 备课应从以下五个方面着手一、 备教材 备课前应通览全册教材， 阅读教学参考， 注意 其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单 元、章、节的备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程， 使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识，确定学生的认知特点与生活现实的结 合，把握有效激发学生主动参与、 积极思维的切入点， 找出本学科与其他学科的教材内容的 “知识链”和思想品德教育的“结合点” ，设计学科综合教学活动，进而帮助自己确定现在 的教学目标。 二、备目标 知识点的讲解， 应该培养学生什么样的情感、 态度和价值观， 这就是通 常所讲的教学目标。 当教材所提供的素材还不能完全达到目标要求时， 要考虑是否补充材料 和重新整合。在分析教材与学生的基础上，要明确三维目标， 加强统整，确定学生学习的主 线索。 教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。并在分析学生的基础上，制定上 限目标和下限目标。 三、备学生 教学内容和教学方法确定了， 这只是做到了 “知己”；紧接着还要做到 “知 彼”，那就是要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。比如本课 中某些知识点， 可能从我们教学的角度来看， 它们既非重点也非难点， 但是学生对这些问题 有可能非常感兴趣， 那么，对于这样的问题， 我们就不能因为它们不是难点重点， 就不去准 备或少去准备， 恰恰相反，这样的问题我们应该认真准备。如课后活动，尽管你准备的这些东西不一定都要写在教案上，也不一定都要在课堂上给所有的学生讲，但是你一定得知道，当学生问起时，你能说的很清楚，这是赢得学生对你信任的好办法。 四、备学法 教学内容、教学方法明确了，学生情况了解了， 还要考虑到本课的这些教 就得考虑怎么样处理， 学生才容易掌握当然， 老师提供给学生的学习方法并不一定对每个学生都适用，但是这种学习方法上的“预设”确是上好一节课的必要前提。 五、备习题 要充分研究每节后面的练习。课本上的每一道题，都有其一定的意义，为 什么要安排这样的练习一定要弄清楚其目的， 发掘教材和习题的内在联系， 揭示教材的规律， 明确教材的深度和广度。 也是提高自己教学水平的一种基本功。 新教师要认真研究编题的意 图，同时有利于充实讲授的内容。在阶段性检测时，新教师要主动争取机会。 总之， 在备课的过程中， 教师就要以严格落实课程标准要求为目标，全面落实“以教师为主导，以学生为主体” 现代教育理念。 备课也是教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的预设。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。所以， 备好一节课，是上好一节课的基础， 但是，课备的好并不能说明就能上好。 怎样才能把课上好呢 一、 精心引入课题：良好的开始是成功的一半，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运， 新教师可以发挥信息技术的优势，用一段吸引眼球的画面，多数老师通过“激趣” 、“过渡”、“启发思考” 、“激发认知冲突”等手段来导入。 二、 仪容端庄，教态亲切和蔼，能表现出很高的热情，如面带微笑，善意批评，将乐趣蕴涵在过程中。 三、 机智，风趣，能很好地处理课堂突发事件。 四、