(完整版)人教版数学三年级上册秒的认识.docVIP

人教版数学三年级上册《秒的认识》 课时 : 一课时 科目:数学 教学对象 : 三年级学生 备课人 : 徐长青 一、教材内容分析 本单元是在认识了时，分这两个时间单位的基础上，进一步认识更小的时间单位“秒” ，以及学习有关的时间单位计算。通过本单元的学习，我们不仅可以从整体上把握时，分，秒这三个时间单位之间的关系，还可以学会解决与时间计算有关的简单的实际问题。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 、借助学生已有的生活经验让学生在熟悉的生活情境 中交流、合作自主认识新的时间单位“秒” ，知道“ 1 分 =60 秒”。 、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分（ 60 秒）的时间观念。 、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 三、学习者特征分析 三年级孩子已经掌握了时和分，知道 1 时=60 分，对秒 的认识有特别的想知道欲望，而且对钟表有亲身感受，这对 自主学习秒的知识储备了优势。 四、教学策略选择与设计 1 自主学习策略、合作学习策略、信息演示策略、 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教学课件 资源准备： ppt 课件 六、教学过程： 创设情境感知规律 , 教师谈话，和学生走在一起，准备亲切合作。 探究（一）：认识钟面上的秒 、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 、体验 1 秒钟 ①师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答” 一声所经过的时间就是 1 秒。③比一比，哪位学生不看时钟， 每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：我们听到钟声 “滴答”一声就是一秒我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是 用 1 秒。 1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。 我们要珍惜时间， 不浪费每 1 分、每 1秒。 2 4、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表 示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告 诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 5 、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？学生自主 探索，共同探究 。 学生反馈： ①时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下 手，看看谁拍得最准。 6、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表 示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告 诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 7 、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒认识钟面。 明确时，分，秒在钟面上的分工协作。 探索（二）：分与秒之间的关系 、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分 =60 秒。明确时，分，秒之间的关系。 反馈练习 、完成“练习一”第 2 题。 填上合适的时间单位。补充： 3 们上一节课的时间是 40（ ）。 (2) 小明跑 100 米要用 19（ ）。 跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看 看。 50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的 成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 2、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地 将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看 谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做 时间的主人。 学生观察交流回报 巩固新知 活学活用 课堂总结 : 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 学生回答 反馈学习效果 : 懂得“一寸光阴一寸金”的道理。 4 教学反思 : 教师是教学的组织者和引导者，这样的设计紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并能运用多种表示方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面研究方法开展研究，由扶到放，初步培养学生的探索和解决问题的能力和语言的组织能力。这节课我强调学生独立思考促进了学生的主动学习。 我认为，并非所有的数学教学内容都适合“生活化”，“生活化”也不是数学教学的万能钥匙。作为一名数学教师，在实际教学中不仅要根据不同的教学内容有选择地渗