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《河内塔问题》教学设计 万年县第二小学 柴晓晴 教学内容： 四年级上册 p120 河内塔问题 教学目的： 1、让学生在学习过程中，根据解决问题的需要，经过自己的探索，体验从 简单问题入手找规律这一解决数学问题的基本策略。 2、通过收集信息、归纳信息、得出结论这一系列数学思维过程，发展学生 的归纳推理能力。 3、能用有条理的、清晰的语言阐述自己的想法。 4、能积极地应对活动中遇到的困难，在学习活动中获得成功体验。 教学重点：指导学生根据解决问题的需要， 收集有用的信息， 进行归纳、 类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 教学难点： 在解决问题过程中，引导学生进行有条理的思考，训练学生对自己的结论做出条理清晰的说明。 教学具准备： PPT 课件、河内塔游戏软件、河内塔学具、游戏记录表。 教学过程： 一、课前热身。 找规律： 1，18，2，16，3，14，（ ），（ ） 1，1，2，3， 5，8，（ ），（ ），（ ） （课前热身用“找规律”为后面归纳河内塔运算规律做好铺垫） 二、听老师讲故事，谈“河内塔问题” 同学们喜欢玩游戏吗？最近我玩了一个游戏，不过遇到一些困难想请同学们帮忙解决。这个游戏是从一个故事开始的： 在印度，有这么一个古老的传说：传说中开天辟地的神勃拉玛在贝拿勒斯 的圣庙里留下了三根金刚石的棒，第一根上面套着 64 个金环，最大的一个在底下，其余的一个比一个小，依次叠