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人教版选修《先秦诸子选读》 “论语”全部课文教案 一、《天下有道，丘不与易也》教案 教学目标 知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映 的主要思想。 过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的 主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不 同性格特征的写作手法。 情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子 勇于担当社会道义的精神。 教学重点难点 、掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。 、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，从今天开始，咱们就开始学习《先秦诸子选读》 。 那么什么叫先秦诸子呢？在这里所说的先秦诸子是指春秋 第 1 页 战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。 春秋时期， 教育开始普及， 这时候产生了一个新的阶层，叫新士人。他们能文能武，博学多才，多给大夫做家臣。这 个阶层还包括大批受过教育最终抛进平民阶层的没落奴隶主贵族。新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。由此出现了百花齐放，百家争鸣的繁荣局面。他们也给后人留下了宝贵的思想、文化财富。 二、先秦诸子散文概论 先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。 下面就儒、道、墨、法四家及其代表人物作一些简介。 、儒家是由孔子开创。代表人物有孔子、孟子、荀子《论语》《孟子》 、墨家是由墨子所创立的学派，在战国时期，墨家与儒家之学并称为显学。 《墨子》 、道家是由老子所创立的学派。这一学派的代表人物是老子和庄子。 《老子》《庄子》 、法家的代表人物是韩非子， 《韩非子》 先秦的诸多经典，都是我国文化的宝贵遗产。从文体上 看，它们都基本上属于议论文。以它们所代表的文章，对于 后人来说，可以说是具有无穷的魅力。这些著作流派众多， 第 2 页 而且其中充满了卓越的智慧。这一时期就流派风格之多、哲思之深、影响这远、原创作之强而言，是空前的，也可以是绝后的。 三、儒家思想及其《论语》 ： 、儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即 六经或六艺，即《易》 《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期 的思想家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》 《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体 历史著作。 相传弟子先后有 3000 人，其中著名的有 70 余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之 道，反对过与不及。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。”。 、关于《论语》 《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关 于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相 互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》 《中庸》《孟子》合为四书。 《论语》共 20 篇，每篇又分若 干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。 关于书名的来源，班固《汉书 ?艺文志》中有这样的解释：《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻 第 3 页 于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》 。论 l ún：编纂。语录体的特点： 《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种： （１）直录孔子及其弟子的言论； （２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答； （３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形； （４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。 四、整体感知《天下有道，丘不与易也》五、小结 六：作业：熟读课文，生字正音并释义第二课时 教学内容：前三小节、了解《论语》反映的主要思想 【教学过程】 （一）翻译第一小节 1、仪封人请见，曰：君子之至于斯也，吾未尝不得见也。 从者见之。出，曰：二三子，何患于丧乎？天下之无道也久 矣，天将以夫子为木铎（ duó） 。（《八佾ｙì 篇》） 【注释】 (1) 仪封人：仪为地名，在今河南兰考县境内。封 人，系镇守边疆的官。 (2) 从者见之：随行的人把他引见给 孔子。 (3) 丧：失去，这里指失去官职。 (4) 木铎：木舌的 铜铃。古代天子发布政令时摇它以召集听众。 第 4 页 【译文】 仪这个地方的长官请求见孔子， 他说：“凡是君子到这里来，我从没有见不到的。”孔子的随从学生引他去见了孔子。他 出来后（对孔子的学生们）说：“你们几位何必为没有官位而发愁呢？天下无道已经很久了，上天将以孔夫子为圣人来号令天下。” 【评析】孔子在他所处的那个时代， 已经是十分有影响的人，尤其是在礼制方面，信服孔子的人很