《长方形及正方形》学习教学学习设计.docxVIP

北师大版数学二年级下册 “长方形与正方形 ”教学设计教学目标： 1、通过操作、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2、能够按要求在方格纸上画长方形与正方形。 3、通过 “推一推、拉一拉 ”等活动，了解长方形、正方形之间的关系。 教材分析： 本节课是学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，这部分知识也是后面学习长方形、正方形周长和面积的基础。本节课的教学通过组织和指导学生动手实际操作，亲自动手折一折、量一量的实践活动，去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，有利于充分发挥学生的创造性。让学生在方格纸上画长方形和正方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念，同时也提高学生的审美能力。在教学过程中教师应关注学生的学习过程，激发学生探究的欲望，让学生充分动手操作，自主探索，合作交流。 学生状况分析： 学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，而且学生在生活中经常能接触到长方形和正方形，会辨认也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都有很大的帮助，但对于长方形对边相等、四个角都是直角以及正方形四条边相等、四个角也是直角的特征认识不足。 教学重难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学准备： 1、教具准备：直尺、三角板、几何图形、多媒体课件学用具准备：直尺、三角板、学具袋。 教学流程： 一、创设情境，引入课题。 1 / 4 ：同学 ，你 知道我 的数学 本是什么形状的 ？ (生??) ：在我 生活中你 知道哪些物体的面是 方形？哪些物体的面是正方形 ？ (生??)同学 知道的可真多，我 直就生活在 方形、正方形的世界里。 教 把准 好的 方形、正方形 在黑板上，引 学生 看他 有什么 的特点。 ： (出示三角形 )你 什么不 它是 方形或 它是正方形呢？ (生??) ： (出示平行四 形 )它有四条 也有四个角，那它 什么也不是呢？(生??) ：今天我 就来研究 方形与正方形。（板 ： 方形与正方形） 二、体 与探究 （一）折一折、量一量，探究 方形的特征 教 言： 方形除了有四条 、四个角 些特点特点之外， 有哪些特点呢？先 同学 利用手中的 方形 ， 手折一折、量一量吧，看看你有什么新 ？ 1、学生 手操作，把 的特征可以 在 上。 2、小 交流后集体 。 教 小 ，帮助学生 出 方形（板 ） （二）学生 独立研究正方形的特征。 教 出示一个正方形， 学生猜想它有哪些特征（生） 1、教 布置学生用同 的方法，来 猜想。 2、同桌交流。 3、学生 （可以展示 同学 看 方法） 2 / 4 4、教 适 板 正方形的特征。 ：（出示一个近似正方形的 方形 ）老 手中的 是 方形 是正方形？（学生猜）你有什么好 法 ？（沿 角 折、如果不能折，只量 就可以了。） （三）比 一下 方形和正方形的特征的相同点和不同点。 三、巩固 （ 1）画一画。 ： 才我 了 方形、正方形的特点， 在我 来画一画它 好 ？我 看 画的即精 又美 ，而且 放的位置适中。 （ 2）、想一想。 ：同学 看老 有一封信，你 看 信封是什么形状？你 猜一猜里面折好的信 是什么形状？ ： (慢慢拉出信 ，学生看 )同学 ，你 了什么？ (生??) 小 ：在慢慢拉出信 的 候，信 的上下两条 是在 化的，当 得和 一 的 候，我 看到的就是正方形，再向外拉就 成 方形了，正方形是特殊的 方形。 ?3. 一 ：根据 出的小棒 度你能拼成我 今天学 的 形 ？ ?6 厘米 6 厘米 6 厘米 3 厘米 3 厘米 9 厘米 ?4.用 2 个 都是 3 厘米的正方形拼成一个大 方形 , 个 方形的 和 分 是多少厘米 ? ? 5、折一折 ：在同学 的学具袋里有一 12 厘米、 8 厘米的 方形 ，我 用它折一个最大的正方形，正方形 是几厘米？ (学生 折 思考 ) 3 / 4 3、思考题：（ 1）有一个图形，有四个角都是直角，它会是什么图形呢？（生）（ 2）有一个图形，有四条边，它会是什么图形呢？（生） 四、总结 1、学生谈收获。（师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获吗？） 2、评价学生表现。 板书设计： 长方形与正方形 (贴上剪好的长方形和正方形 ) 长方形对边相等，四个角都是直角。 正方形四条边都相等，四个角都是直角。 4 / 4