《提高小学生数学纠错能力策略的研究》课题研究报告汇总.pdfVIP

《提高小学生数学纠错能力的策略研究》 《提高小学生数学纠错能力的策略研究》 课题研究报告 课题研究报告 一、研究背景、目的意义 一、研究背景、目的意义 研究背景：小学生在数学学习过程中，经常会出现这样那样的错误， 研究背景：小学生在数学学习过程中，经常会出现这样那样的错误， 有的错误甚至反反复复发生，教师和学生每天大量的时间和精力都花 有的错误甚至反反复复发生，教师和学生每天大量的时间和精力都花 费在数学纠错上，纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务，困扰 费在数学纠错上，纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务，困扰 着教师和学生，影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因，与其受 着教师和学生，影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因，与其受 学习习惯、学习兴趣等非智力因素的影响，它还跟学生的原认知能力、 学习习惯、学习兴趣等非智力因素的影响，它还跟学生的原认知能力、 思维能力有关，小学生的思维很容易受 “定势”的影响，往往先入为 思维能力有关，小学生的思维很容易受 “定势”的影响，往往先入为 主的东西在对新知识产生作用的同时，有其“正迁移”影响也有着“负 主的东西在对新知识产生作用的同时，有其“正迁移”影响也有着“负 迁移”的影响。提高学生的原认知水平，教学过程中重视“首次感知” 迁移”的影响。提高学生的原认知水平，教学过程中重视“首次感知” 对学生思维的作用，削弱 “定势”的影响，使学生的学习习惯得到改 对学生思维的作用，削弱 “定势”的影响，使学生的学习习惯得到改 善，学习效率得到提高，师生关系和谐发展正是我们开展此课题研究 善，学习效率得到提高，师生关系和谐发展正是我们开展此课题研究 的原因。 的原因。 研究目的意义：本课题着力通过深入研究小学数学学习出错产生的原 研究目的意义：本课题着力通过深入研究小学数学学习出错产生的原 因从纠错方法、减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠错能 因从纠错方法、减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠错能 力的策略，促使学生减少数学学习中不必要的错误，提高学习的效率 力的策略，促使学生减少数学学习中不必要的错误，提高学习的效率 获得发展；同时培养学生良好的学习数学的习惯，激发学生浓厚的学 获得发展；同时培养学生良好的学习数学的习惯，激发学生浓厚的学 习数学兴趣，使其具备一定的数学纠错能力，提高学生学习数学的自 习数学兴趣，使其具备一定的数学纠错能力，提高学生学习数学的自 信心和可持续性发展。 信心和可持续性发展。   学资学习网  学资学习网 @王朋 二、研究的理论依据 二、研究的理论依据 建构主义学习观这样阐述：有效的学习 “只能由个体学习者基于自己 建构主义学习观这样阐述：有效的学习 “只能由个体学习者基于自己 的经验背景而建构起来，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、 的经验背景而建构起来，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、 双向的相互作用过程而建构成的”，学生的 “错误观念”或其推理方 双向的相互作用过程而建构成的”，学生的 “错误观念”或其推理方 式对于建构正确的科学知识是非常重要的，他们正是在这些已有的 式对于建构正确的科学知识是非常重要的，他们正是在这些已有的 “错误观念”或推理方式的基础上经过教与学的互动，而发生观念从 “错误观念”或推理方式的基础上经过教与学的互动，而发生观念从 “会学”到 “学获得知识，从而形成或建构出正确的理解，的转变， “会学”到 “学获得知识，从而形成或建构出正确的理解，的转变， 会”。多元智能理论认为教师们要有一个积极乐观的学生观，即每个 会”。多元智能理论认为教师们要有一个积极乐观的学生观，即每个 学生都有闪光点和可取之处，并相应地采取适合其特点的有效方法， 学生都有闪光点和可取之处，并相应地采取适合其特点的有效方法， 使其特长得到充分的发挥。由此可见学生在数学纠错的过程中能不断 使其特长得到充分的发挥。由此可见学生在数学纠错的过程中能不断 的形成正确知识结构，教师积极的教学观、学生观在学生数学学习方 的形成正确知识结构，教师积极的教学观、学生观在学生数学学习方 法、良好的学习习惯、扎实的数学学习能力等对学生的发展起着举足 法、良好的学习习惯、扎实的数学学习能力等对学生的发展起着举足 轻重的作用。 轻重的作用。 三、研究的目标 三、研究的目标 1、通过提高学生的纠错能力，促使学生减