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概括段意专项练习 一、 一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个 。 一天，她来到一所学校， 校 找来三个四年 的学生。 她从手提包里拿出一只瓶子，又取出系着 子的小 。她把 瓶子放在地上，把三个小 分 三个学生， 他 拿着 ， 先后把小 都放在瓶子里。 她 三个学生 ： “ 只瓶子是一口井，不 在井里没 水。你 手里拿着的 代表你 自己，你 在正在一口没 有水的井里玩。井口很窄，一次只能 一个人上来。 ” 完以 后，她又 ：“ 住了 ？”三个小朋友 声回答： “ 住了！” 美国教育家拿起茶杯向 “井”里灌水，她一 灌，一 喊： “危 ，快上来！一、二??” 小梅低声 两个同伴 ： “快！你第一， 你第二，我最后！” “三”字 喊完，三个小朋友各自安 地把小 提了出来。 那位教育家 小梅： “你 才跟他 了些什么？”小梅如 地告 了她。 “你 什么要 做呢？”教育家又 。小梅不假思索地 ：“有了危 当然 人先出去！ ” 那位教育家激 地抱起了小梅。抱了好久才放下，她 校 ：“美国 的 我做 多次，但每次都由于争着先往外拉 ， 要把瓶子掀翻。 ” 短文加一个 目，写在短文前的横 上。 分段并 段落大意。  二、任弼 任弼 同志的整个生活里渗透着原 性。他是很喜 打靶 的。有一次，他住在 北的一个 村里， 警 他 （ 造、制造）一个靶子。警 在老 家里找到了一 芦 席，做成 一个靶子。他 清芦 席的来 后， 上叫警 送回去，他 ：“我 不能随便用老 的一点 西。 ”他在北京养病 ，常到景山散步，他的身体不宜走 路，警 建 从一个 近的小 去。 个小 前面横着一条 ，挂着“游人止步”的牌子。他（反 、拒 ）了 个善意的建 ， ： “ 是园里的制度，我 不能 反。如果（必 、需要） 做，也得和人家商量，得到（答 、同意） 。”去年，任弼 同志的妹妹从湖南到北京来看他， 走的 候， 他写一封信 湖南省委， 他丈夫介 一个工作。他 得 做不合乎 原 ，断然拒 了。 在括号中 一个恰当的 。 2 用“ // ” 段 分 ， 次 是（ ）关系。 3. 段 写任弼 同志的（ ）件事。写出每件事的 大意。 写出中心句。 你从 个故事中受到什么启 ？ 三 清晨，推开窗 。好大的 呀 ! — —我循声望去，看 一个人影。是她，就是我天天看到的那个年 的女清 工。我去菜 ，特意走 她的身 。她戴着手套，不停地 着 把，把枯枝 叶、 屑、果皮 成一堆一堆?? 从菜 回来，太阳出来了。 开始散了。我特意从她身 走 。她披了一身密密的 的小水珠， 眉毛上也是，被阳光一照， 着五彩的光。我望着她，她也望着我。啊， 两只眼睛多么坦然，多么明亮。 眼 ，她又 心地把一堆堆垃圾装上了 ，拉走了，消失在晨 中。 我想，一天天，一月月，一年年，在她年 的 上，也会像母 那 留下 ，在她 上也会出 白 。但是，她 我 造了清 的生活 境。 和医生 人 健康，演 使人 ，教 孩子成 ，是完全一 的。 啊，年 的女清 工，我尊敬你。 1. 短文加上 目 《 》。 短文分段，概括每段段意。 年 的女清 工外表是什么 子的？ ．她 光的心灵是从哪些地方表 出来的？  ．概括本文的中心思想。 四 有人喜 的牡丹，有人喜 芬芳的茉莉；我， 喜 那平凡的 牛花。 于向高 攀登， 是 牛花的本色。开始，她那 的茎蔓 着 笆杆向上 。慢慢地， 笆被 牛花占 了。只要从屋檐下拴几根 子 在 笆上， 牛花又会沿着 子向上爬去。那翠 的叶片， 的、白的、紫的花， 成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩 。 牛花是凭着 忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身体全部 在 笆上，一点也不游离。正因 她 得牢，攀得 ， 吹雨打也不会掉下来。 偶 被大 吹下来， 她也不灰心，一有机会，就借助 的力量再次攀上去。 牛花一生一直在攀登。一天、两天，一月、两月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才 休。到了深秋，她 然枯萎了，却留下一粒粒 的种子。明年， 笆上、屋 上，又将爬 力向上攀登的 牛花。 我 牛花。 ．用短文中的句子 文章加上 。 ． 系上下文，理解下列 ： 于： 本色： 忍不拔： 游离： ．写出文章中的一个比 句。 句 中把（ ）比作（ ）。 ．写出文章中的一句 人句。 ．把短文分成三段，写出段落大意。 6 ．三段之间的关系是（ ）。作者写这篇文章是为了赞颂 牵牛花（ ）的精神，抒发（ ）的感情，所以作者 把（ ）作为主要内容来写。 五 每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活， 总要称赞老师讲授知识时注意联系实际， 启发学生的独立思 考。比如上地理课时， 老师就把她们带到海边，在海滩上