八年级的信息技术教案第五章循环结构程序设计.docVIP

八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计 第五章循环结构程序设计 节循序渐进 一、学习目的 ．初步掌握计数循环、 条件循环两种语句的格式和功能。 ．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。 ．理解程序的循环结构的概念。 二、教学重点 掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 三、教学难点 掌握简单循环结构程序的设计方法。 四、教学方法 ．演示法。 ．实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法 二、学习指导 ．计数循环语句 格式： FoR 循环变量 =初值 To 终值 STEP步长 语句组 NEXT循环变量 FoR 语句为循环说明语句， NEXT语句为循环终端语句。 FoR 和 NEXT后面的循环变量必须相同。 初值、终值和步长都是数值表达式。 步长为 1 时， STEP可省略不写。 功能：根据 FoR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图 5-4-l 表示。 5— 4— 1 其中循环变量超过终值的规则是： 步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。 一般地循环次数可用下列公式计算： 循环次数 =INT／步长 )+1 ．条件循环语句 格式： DoHILE 条 语句组 LooP 功能：当条件成立时，执行 Do 和 LooP 之间的语句组， 否则终止循环，转到 LooP 语句的下一句执行。 ．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环 的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复 循环的操作 三、应用实例 ．编程求 1+2+4+8+16+?? +2n 的值 解： 此题的计算公式是一个和式，加数为 2 的乘方，可考虑 用累加求和的方法来计算。 设累加变量为 s，加数为 2，=o? n。构造一个关于的循环，重复执行 s← s+2^ ，即可算出和式 的值。 根据分析，可编程序如下： INPUTN LETS=0 FoR=oToN LETS=S+2^NEXTPRINT“S=”： S END 运行结果如下： ?63 S=1． 844674E19 数列各项为 2 的 0、l 、2?? n 次乘方，即乘数始终为 2 的累乘积，可构造一个 n 次循环，用卜 T*2 累乘依次生成数 列各项，用 S←s+T 依次累加各项。循环结束，其累加和 s 的值即所求和式的值。 根据分析，可编程序如下： INPUTN LETT=1 LETS=T FoR=lToN LETT=T*2 LETS=S+T NEXTPRINT“S=”； S END 运行结果如下： ?63 S=1． 844674E19 四、练习实践 ．写出下列程序的运行结果 FoRA=1T05 PRINTA， A*A， 2^A NEXTA END LET=1 INPUTA， B，c FoRI=AToBSTEPc LET=*I NEXTI PRINT END ①输入 l ， 5， 1②输入 50，-l ，-1 结果为：结果为： LETT=1 LETA=0 FoR=lT05 LETA=A+T*T=-T NEXTPRINTA END 结果为： LET=0 FoRX=1To10 IFINT=x ／ 2THEN LET=+X ENDIF NEXTX PRINT END 结果为： LETS=o LETX=2 DoHILES END 注 : 是终止循环的逻辑表达式 , 应随循环的执行而变化 , 最终退出循环。 如： s=0 i=1 HILE i,r=n, 重复。 程序及框图 ： INPUT,n=;,n r=oDn HILE r0 =n n=r r=oDn END PRINT 最大公约数为： ,n END 例 3：给一个整数 n，判别它是否素数。 算法：判别 n 是否素数，只要将 n 被 1～各数轮流作除 数除，若都不被整除，则为素数。 若 n 不是素数， 则 n=n1*n2, 而 n1 和 n2 中必然有一个大 于或等于即若  n n  的开方根，另一个小于或等于 n 的开方根。 是非素数，则必然有一个因子小于或等于 n 开方 根。 程序及框图： INPUT  n=;n =INT) i=2 flag=0 HILEi=0 S=S+X R=R+1 INPUTX LooP PRINTS/R 例题二 求从  1 开始的自然数相加直到和大于  1000  为止。 S=0 X=1 DoHILES=1000 S=S+X X=X+1 LooP PRINT“ S=”;S END 练习一 求在等式 3□ X8256=□ 3X6528 里□中的最小值。 X=1 DoHILE X=X+1 LooP PRINT END 练习二 年产值为 1000 万，若年增长率为 8%，几年后产值翻上 两番。 T=1000 N=0 DoHILE N