八年级的物理《动与静》教学设计分析.docVIP

八年级物理《动与静》教学设计分析 一、教材学情分析： ．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。 要使学生初步建立起运动的概念， 从学生熟悉的大量生活、生产的实例中抽象出运动的概念。 ．教学中应注意利用信息技术引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。 ．充分运用多媒体技术，把信息技术与物理教学有效整合，用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 ．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 二、教学目标 知识与技能： 知道我们生活在一个运动的世界里， 能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系； 知道如何科学描述物体的运动、 静止； 知道运动与静止的相对性。 过程与方法： 通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界 ( 如诗歌、绘画、音乐、词汇等 ) ，能说出一些常用的描述运动诗句和 词语。 情感态度与价值观： 通过多媒体活动， 激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识 三、教学重难点 用参照物、运动（静止） 、相对等物理概念去描述运动的相对 性。 四、教学准备：多媒体课件 动与静 。 五、教学方法：信息技术与物理学科有效整合，观察、阅读、 交流与讨论。 六、教学过程： ( 一) 引入新课： 视频：孙悟空腾云驾雾，激发学生学习的热情和欲望。 提问： 孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？ ( 二) 新课教学： １、运动的世界 日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。 （1）、宇宙大爆炸带来了满天星斗。 看图： 2-1 文字： 1950 年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇 宙起源于一次大爆炸。 大约 180 亿年前，最初的宇宙是由超高温、 高密度的 一点 爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。 46 亿年前太阳系行星形成。 1965 年, 有观测证据有力地支持大爆炸模型。 视频：宇宙运动 （2）、地壳的运动。 看图： 2-2 大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷； 江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。 （3）、生命在于运动 看图： 2-3 视频：刘翔破世界记录 请举出一些你认为运动的例子。 （学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么） 生：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气 师：刚结束的校运动会和正在开展的大课间， 进一步展示生命在于运动，锻炼身体，增强体质。 师：我们生活在一个运动的世界里， 自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？ 、人文视野中运动的描述 人们用不同的方式描述运动的世界 （1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动； 如：（学生举例） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （3）音乐家用旋律和节奏表现运动。 音频：古琴《流水》 歌曲《听妈妈讲那过去的事情》 请听我国非常著名的一首古筝曲（ 高山流水 ）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。 告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。 引导学生总结：人文视野中运动的描述 诗 人用语言的韵律和意境来赞美运动。 画 家用作品的形态和色彩来描绘运动。 音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。 、科学视野中运动的描述 科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？ 科学家用特定的概念、 数学工具以及实验方法来描述和研究运 动。 同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？ 动画 1：某同学走过宣传栏； 动画 2：汽车行驶在公路上 动画 3：某人坐在行驶的车里。 某同学对 宣传栏 位置改变 汽 车 对 树 位置改变 总结：物 体 对 物体 位置改变 运动了 机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。 参照物：把事先选定作为参照标准的物体。 书包对 某同学位置不变 人对车 厢位置不变 总结：物体对物 体位置不变 不动 静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。 交流与讨论 ：学生活动 5 分钟。 提问：小明为什么说花花跑得真快呢？ 原来花花的位置发生的改变。 、运动和静止的相对性 视频：相对运动 动画 4：相对运动 学生观察、分析、总结。 运动和静止的相对性： 物体相对与一个参照物是运动的， 相对于另一个物体又是静止 的。 引导学生总结： 描述一个物体是运动还是静止的， 取决于所选的参照物。 ( 三) 知识巩固： （1）：在歌词中 小小竹排江中游， 巍巍青山两岸走 所描述的现象中，我们以为竹排在 江中游 是以 为参