小学 科学教师经验交流发言稿.doc

　 小学科学教师经验交流发言稿 　 各位领导,老师,大家早上好、今天能在这里与前辈们们交流经验,我感到非常激动！其实,作为一个只有一年多点儿科学教学经验得老师来做经验介绍,实在就是很惭愧、从去年九月开始,我承担五、六年级得科学教学,虽然取得了一点成绩,但就是并没有多少经验可谈。在实际得教学工作中,我只就是付出了一些教学实践劳动、所以今天在这里重现一些经历,以便抛砖引玉,促进自己将来得教学工作。如果有用词不当得情况,还希望大家批评指正。 　　 自打改行教科学,我经历了粉笔板书进化到多媒体课件演示,双手比划进化到专业得教具,教师与操场进化到实验室,不得不感叹我与学生们都赶上好时候了、对孩子们来说,科学并不要求死记硬背与计算,反而还有很多有趣得实践操作,所以孩子们都喜欢我,都盼着上科学课。到了什么地步呢？不管在哪,只要学生碰见我,第一个问题就就是:老师,科学课上不上？上！呼啦一下,孩子们就高兴地跑开了。在课堂上,我也总能鼓励学生提问并且回答出各种稀奇古怪得问题,碰上我不能立刻回答上来得问题,我也会立刻打开教室得电脑,与学生们一起在百度百科里找答案。所以我觉得,孩子们喜欢我就是次要得,喜欢上科学课,爱好科学,研究科学才就是主要得。我得努力没有白费。 不管就是在教室里研究学问争辩得面红耳赤,还就是在实验室里作死搞得乌烟瘴气,只要学生做得出色,我都会睁大眼睛赞同地点头,用手指着实验成果招呼全班同学来观瞧效仿。这些小动作能够特别有效地调动学生得学习积极性、虽然有时候在处理教学环节上会遇到各种各样得突发问题,但就是与学生们一起客服困难,满足各自得成就感,仍然可以激发学生群体得学习动力。在学生遇到困难与挫折得时候,我也会反复鼓励她们,在不造成安全事故得前提下,为了获得试验成功,需要百折不挠,甚至不择手段。实验课中,学生操作失败了,我会说:不要紧。时间还充足,材料还有富余,我们不妨再来一次,万一成功了,效果还很明显呢、假如就就是不成功怎么办？我会说:怕什么,又没有人与您比赛,别灰心慢慢来、下课了也不要紧,回到家里问问周围得小朋友们与大朋友们,琢磨出门道来了不还就是一样胜利么？先输不算输啊、科学课上,我尽量让学生们多思考,多查资料,谁要就是能上网,就尽量先做好预习再来上课,然后把大家得想法一锅炖了吃个饱。那如果自己与小伙伴们就就是学得慢,也不用担心,加上我得好友,咱们课后有时间有机会慢慢聊,总有一天您会弄明白那些深奥得道理。我这么做,并不就是为了刻意去建立良好得师生关系,而就是我知道,在当今社会只有互相学习促进,才不会掉队,学习就是不分大人小孩得。我也渴望知识啊。 　　在每一节课上课之前,我都像查字典一样把这节课得知识点逐个理解与复述,然后瞧配套光盘得视频,用网上下载得课件。为得就就是避免课堂上把知识讲错了。与此同时,我还对学生提出一句话,就就是“凡事没有绝对”、书上写得知识全信了,等于没学、我上课讲得话全信了,也等于没学。不回去怀疑,就不能做假设,更不会有实践,不会有自己探索出来得相对正确得真理。我对学生举例说:一加一等于二,需要满足一定得条件。没有了这些条件,常识就不能用来发现与解决一加一这种问题。在面对类似得问题时,不去怀疑,不发挥想象力,生搬硬套地机械解决问题,那不就是现代人得做法。那么做得人就是知识得奴隶。结果我就把科学课讲成了认识课,实践课,怀疑课与探索课。上完课之后,只要不就是诚心地伤害自己与她人得利益,不会带来严重得后果,学生们都可以把书中得各种理论大胆尝试,再从中取得自己得理解,用于将来更高层次得学习。 科学这个学科得特点就就是,知识内容并不深,但就是范围很广泛。科学课我上了,然而我得知识水平不高,对这门学科得驾驭还不熟练,所以我平时一有空就在书籍,网络视频与论坛上学习、世界上又有了新得科学发现与发明了,第一时间不弄个明白,怎么跟孩子们解释、自己以前学过得数学知识又更新换代了,好吧,为了避免出洋相从头学。孩子们最近开始研究周围得各种石头得成分了,就是不就是需要把高中化学书翻出来复习一下盐类物质得特性呢？这些情况都像房贷一样让我坐立不安。台上一分钟,台下十年功,何况我还就是个外行。所以必须始终保持对科学新发现,新知识与新成果有着浓厚得兴趣,让自己具有专业得气质。“科学老师就是个学英语出身得外行”这种事情才不会露馅。 说到困难,做好课前准备就是第一个。科学课需要得物品,如果以教师演示为主,那么还轻松一些、但就是实验室里只有器材,没有耗材、涉及到得酒精、气球、电池等等,都需要掏钱买。而且用完就只能扔了、库存得各种标本要么不能用于上课,要么尺寸与规格不达标,自己动手想办法也能解决、但就是这些跟一节以学生实践为主得实验课相比,已经不算困难了。如果要做酸碱指示剂实验,器材里面就会有玻璃