精心呵护关注留守儿童健康成长.pdfVIP

精心呵护，关注留守儿童成长 当今社会存在一种特殊的教育群体，即“留守儿童”。所谓“留守儿 童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因 此不能和父母双方共同生活在一起的 14 周岁及以下的儿童。儿童应 该和父母在一起生活，这种共同生活能够为儿童的将抗成长和发育提 供比较理想的环境。而留守儿童的父母双方或至少一方恰恰不能与这 些儿童共同生活，这给留守儿童的身体发育、知识学习、性格培养等 带来了种种不利的影响。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿 童应作为关注的重点对象。 “我的父母总是在春天开始的时候离开家到外面去打工，我真希 望能把春天留住，这样我就能一直和我他们在一起。”谁能想到，这 真是一个小学 4 年级的学生在自己作文里的真情流露，看后，令人心 酸。事实上，即使能留住春天，也留不住匆匆而去的农民工远走异乡 的脚步。 一、留守儿童家庭教育现状 1、留守儿童家庭现状 被调查的 165 名留守儿童父母均在外长年务工，留守在家，由祖 父母、外祖父母或其他亲戚作为临时监护人，由他们照管子女的一切。 经调查，农村外出打工的家庭都并不富裕，少数极为贫困，连温饱都 很成问题，他们出门挣钱养家，对于子女的生活、学习教育无暇顾及。 留守在家的都些年老、体弱、妇幼群体，他们既要承担过重、过多过 繁的农活和家务，还要代管几名留守儿童。 2、临时监护人的现状调查 临时监护人平均年龄 55 岁，由祖父母或外祖父母代管的占 80%， 由其他亲戚代管的占 205。文化程度：小学占 36%，初中及以上占 29%，文盲、半文盲占 35%。平均每个家庭代管留守儿童个数为 2.1 个。 3 、留守儿童家庭教育现状 通过调查，根据留守儿童家庭状况、家庭环境及临时监护人的文 化素质、年龄等诸多因素的影响，留守儿童家庭教育有以下几种类型。 （1） 耐心、严格教育，关爱型。 对于个别临时监护人素质较高，经济条件好的家庭，加之和留守 儿童家庭关系十分融和的这一类型，他们往往真正地把留守儿童当自 己的子女看待，更关注教育和培养，同时对留守儿童的期望也较高。 在生活上给予无微不至的关照，在行为上，严格要求，认真教育；在 学习上给予辅导、帮助，这使留守儿童感到家庭的温暖，使得他们在 心理上、思想上得到平衡，不因为父母不在家，而孤独、无助、无奈。 在各个方面不受到影响，能健康成长。 （2） 无能为力，只管其生活，放纵型。 这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。 这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富 有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根 本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到 了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多 孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。 至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说 说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？ 有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在 留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于 农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、 关爱的童年变为“早熟的大人”，为了生计而忙碌。 （3） 过于溺爱，简单粗暴型。 很多留守儿童都是独生子女，又加之父母不在家，由于代沟所致， 爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，宁愿自己吃苦受 累，不吃不喝，也要让孩子耍好、吃好，对于生活细节不予指导或误 导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养 成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、 怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠 坏的孩子越来越不“听惯”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒 散……，当爷爷婆婆看不惯时，又往往是打、骂、抱怨等简单粗暴的 的方法教育，其效果欠佳。 （4） 别人的孩子不好管，任其发展型。 　这部分孩子主要是寄养在亲戚家中，他们一种是在亲戚家里毕 竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份， 但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，是他们的自由天地了。另一 种孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微 说重了，可能就要怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何