今日事今日毕.docxVIP

今日事今日毕 ——培养孩子良好的学习习惯 星期五下午， 聪聪和丁丁一起高高兴兴地背着书包回家。 一想到 周末又可以和爸爸妈妈在一起，他俩心里甭提有多高兴了。 到了胡同口，俩人该分手了。聪聪说： “丁丁，咱们回家赶紧写 作业，我写完作业去找你，咱们一块下棋，好吗？”“没问题！”丁 丁爽快的答应了。 丁丁回到家， 爸爸妈妈还没有回来， 他拿出作业本， 准备写作业。 看到桌上放的糖果盒，丁丁忍不住边吃边写起作业来。没写两行字， 丁丁突然想起，今天中央电视台又要播出一部新动画片了，心想：不 如一边看电视一边写作业。 丁丁打开电视， 很快就被精彩的节目吸引住了。 不知不觉中天渐 渐黑了。爸爸妈妈下班忙着做饭，丁丁又慢腾腾的写起作业来，一会 儿找橡皮，一会儿找尺子，一会儿又听听爸爸妈妈在说些什么??。 刚吃过晚饭，聪聪来找丁丁。“丁丁咱俩下棋吧！ ”“可是我的作业?? 先玩一小会儿吧。”两个人下着棋，丁丁想着作业的事，心里总不踏 实，所以总是输棋。 玩了一会儿， 丁丁说“不玩了，不玩了，没意思！ 咱们看电视吧。 ”妈妈问丁丁：“你的作业写完了吗？” 丁丁说：“没 呢，着什么急，我明天再写吧，反正明天也不上学。” 案例分析 从上述案例中我们可以看出丁丁没有养成 “今日事今日毕” 的良 好的学习习惯，他做作业时精神不集中，拖拖拉拉，一别写作业一遍 想着干别的事， 而玩的时候又牵挂着作业的事， 结果不仅功课没有做 好，还影响了休息和娱乐。 所以，家长必须注意从一年级起就培养孩 子良好的学习习惯。 一般来说， 孩子办事拖拉的主要原因有以下几个 方面： 一、孩子的年龄特征 缺乏自我 控制能力是孩子不能做到 “今日事今日毕” 的心理原 因。孩子与成年人的差别之一是他们的神经系统的整体统合能力还未 发展完善，缺乏对事物的统筹安排，注意力不集中，容易分心，做事 缺乏目的性和条理性。他们不能抑制来自环境的与学习无关的刺激， 就像案例中的丁丁，在糖果和电视的“诱惑”下，不可能将自己的全 部精力投入到学习中去。 二、家庭环境 家庭内部没有安心学习的环境是孩子办事拖拉的重要诱因。 像丁 丁这样的孩子放学后在一段时间内既缺乏家长必要的监督， 又存在着 糖果的诱惑、电视的吸引、小朋友的“勾引”、环境的嘈杂等客观诱 因，一个一年级的孩子要战胜这些诱惑基本是不可能的。 三、家长不正确的教养方式 有些家长生活懒散，做事拖拉，这也会潜移默化的影响到孩子。 所以成人不能只要求孩子， 必须注意自身的榜样作用， 改变做事慢慢 腾腾的做法，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷的做事习惯， 让“快” 的节奏渗透在日常生活中。这样，久而久之，快节奏的生活习惯也会 迁移到孩子身上。还有的家长在教育孩子的过程中， 喜欢“鞭打快牛”， 在孩子完成作业后还要给孩子加码， 布置一些额外的作业， 孩子为了 不做家长的作业， 自然就会熬时间对付家长， 这也是孩子做事磨蹭的 一个重要原因。 四、孩子的而学习能力 有些时候孩子做作业拖拉，时间过长，效率低下，这与其自身的 学习能力有关。学习能力包括运动知觉、思维能力、注意力及自我控 制能力等。 运动知觉包括大肌肉运动技能和小肌肉运动技能。 大肌肉 运动技能发展不好的孩子， 坐的时间长了就容易疲惫； 视知觉尤其是 视觉宽度和视觉记忆不佳时，孩子容易出现看一个字写一个字的现 象；视动协调不好，就容易出现演算错误，漏、添、改字的现象；思 维能力不佳时，更容易在理解、分析、应用题上出现问题。当然，注 意力是最基础的，也是学习的基础，注意力不佳的孩子，干什么事情 都三心二意、心有旁骛，做作业自然拖拖拉拉。 五、孩子对作业的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师， “知之者不如好之者，好之者不如乐 之者”，当一个人对所做的事情感兴趣时，做事效率自然就高，反之 则效率低下。有些家庭作业单调重复，缺乏趣味和挑战性，这也是孩 子做作业磨蹭的一个重要原因。 六、点睡眠不足 睡眠不足，自然精神状态不佳，做事迷迷糊糊，效率低下。有些 孩子由于睡眠不足导致精神状态欠佳， 从而影响作业进度； 而做作业 进度迟缓、时间过长又导致睡眠不足。进入这种恶性循环的孩子，就 会出现做作业磨蹭、丢三落四的现象。 七、不良的自我管理习惯 有的孩子由于没有养成自我管理习惯， 自我约束能力不够， 放学 回家后总想找个理由或借口不写作业，或做作业时拖拖拉拉。 八、缺乏良好的学习策略 做什么事情都有窍门，写作业也不例外。面对作业怎样下手，先 写什么、后写什么，这里面有个学习策略的问题。一般来说，做作业 应该像攻城一样先易后难， 一时没有想好的难题放到最后解决。 但有 的孩子喜欢钻牛角尖， 不能从难题中及时地跳出来， 在难题上耗时过 多。与其在难题上兜圈子，打消耗战，不如先放下，做别的容易一点 的，将难题放在最后解决。