性状分离比的模拟实验学习教学学习设计.docxVIP

《性状分离比的模拟》实验教学设计 一、教学设计思路 本实验既是模拟实验又是定量分析实验，属于部分探究活动，学生主要完成数据收集、记录、统计、概括和推理，解释实验结果，反思与改进实验。教师引导学生进行数据比较和概括，从中发现问题，驱动学生主动从各方面进行误差分析。当学生思维活跃时候，鼓励学生提出改进方案，进一步拓展学生对模拟实验理解。本实验设计基本按照“发现问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果、得出结论”顺序进行教学。 新课程标准提倡以探究、理解、体验、分享与合作等新型学习方式。按部就班 实验，限制了学生思维能力和创造能力发挥。所以我大胆将实验稍作修整， 1 除了模拟本实验（即孟德尔自交实验）外，设置实验模拟孟德尔测交试验，即开拓学生思 维，又对本节课内容前呼后应。 2 本实验课本操作简单，学生实验操作和统计实验结 果没有障碍，但有些学生会不认真对待，小组分配改变传统两人，设置 3 人一小组进行合作学习。实验中一个学生抓球，另一个学生做记录，第三位同学监督并负责 将小球放回原处及摇匀小球，增强实验数据准确性。 二、实验教学分析 学习任务分析 “性状分离比的模拟实验”是高中生物人教版必修二《遗传与进化》 第1章第 一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）中教学内容，是本书第一个实验。本实验是对孟 德尔假说间接具体的体验。通过性状分离比模拟实验 , 使学生亲身活动 , 将抽象的、肉眼看不见