《培养小学生阅读能力研究》课题具体实施措施和解决方案.pdfVIP

学习永无止境学习 学习永无止境学习 《培养小学生阅读能力研究》课题实施 《培养小学生阅读能力研究》课题实施 方案 方案 一、课题提出的背景 一、课题提出的背景 我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主 我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主 阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单 阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单 一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生 一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生 每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅 每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅 读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了， 读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了， 能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。 能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。 小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅 小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅 读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不 读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不 可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌 可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌 握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵 握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵 吞枣，收效甚微。 吞枣，收效甚微。 二、课题研究内容 二、课题研究内容 以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主 以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主 学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅 学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅 读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种 自身的能 读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种 自身的能 力，并保持这种健康良好的阅读状态。 力，并保持这种健康良好的阅读状态。 教师阅读方法的指导——课堂教学指导，课外阅读指； 教师阅读方法的指导——课堂教学指导，课外阅读指； 课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、 课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、 拓展延伸。 拓展延伸。 专业的学习专业 专业的学习专业 @朗爷驾到 学习永无止境学习 学习永无止境学习 三、课题研究的目标 三、课题研究的目标 、培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的 、培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的 兴趣，培养求知欲，提高素质品味。 兴趣，培养求知欲，提高素质品味。 2、使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能 2、使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能 力。 力。 3、营造 自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学 3、营造 自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学 生的知识面，开阔他们的视野。 生的知识面，开阔他们的视野。 4、让学生养成 自主学习的习惯，为终身学习打下坚实 4、让学生养成 自主学习的习惯，为终身学习打下坚实 的基础。 的基础。 5、培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养， 5、培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养， 丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。 丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。 6、让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；，让课外阅 6、让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；，让课外阅 读伴随健康成长。 读伴随健康成长。 四、课题研究的方法与对象 四、课题研究的方法与对象 （一）研究的对象 （一）研究的对象 XX 小学三到六年级 XX 小学三到六年级 85 名学生 85 名学生 （二）研究方法 （二）研究方法 、调查法。对学生进行