班主任培训研修日志(4篇)[汇编].pdfVIP

不和学生生气 昨天学习了视频，听了专家的讲座，对于不和学生生气这点感 触很深，确实平常自己在教学中会有这样的问题，跟学生生气，而 不是和学生斗智，这样的结果往往是自己很生气，后果朝自己很不 希望的方向发展，有时甚至是自己不能控制的。听了专家的讲座， 我认识到自己以前所犯的低级错误，我反思了自己的管理工作，我 想今后应该多听多学，利用自己的教育机智，解决教学中的突发问 题。确实教学中可能有一些孩子很气人，如果能心平气和地了解他 （她）的理由，了解孩子的真实想法，而不是一厢情愿地要求孩子 必须照着自己要求的做，我想孩子肯定会理解并尊重我们的。亲其 师信其道，我想很快就实现了。 短信连着我们的心 前几日，心里好难过，班上有一名学生在双休日挤了手，在医 院做了断指手术。伤痛存在心中，除此之外，还有为这个孩子将来 的担心。往日和孩子交往的情形一一浮现在眼前：虽说平时他比较 调皮，但他积极进取，上课发言积极，很惹人喜爱；虽说他平时和 同学有些小摩擦，小矛盾，但他能认识错误，勇于改正。 和他的联络就靠那小小的手机了，短信中，我鼓励他安心治疗， 听医生和家长的话，有时挫折也是人生的一笔财富。孩子也格外懂 事，让他妈妈替他回复短信，从他那短短的短信中，我读出来孩子 的悔意，读出了孩子的依赖，读出了孩子对未来的渴盼。对他来说， 要经历的不仅是痛楚，还要挺过来这段难熬的日子。所以在这段日 子里，我想发动全班学生，将集体的温暖送给他，让关怀、温暖萦 绕在他的周围。 关注学生的心理健康 本次通过学习 《学生心理健康教育》，我有了很多新的认识。反 思自己在教学工作中的做法，我觉得自己平时很少真正关注学生的 心理健康，关注比较多的是学生的学习成绩、课堂表现、作业完成 情况。再看看魏书生和李镇西两位教育家，他们更多的关注学生的 发展，学生的心理健康。 这两日，我试着去了解孩子的心理，了解他们心里想的是什么？ 班上的孩子大多数是独生子女，家长都有工作，平时对于孩子都很 娇惯，孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，结合这一次 《感恩在 行动》的教育，以及前几天的习作 《说说自己的心里话》，我在教学 中更多地关注学生的心理，了解到他们想得更多的是自由，渴盼家 长的放手，对家长的过多管束有一种抵触情绪。通过这次学习，我 知道这是小学阶段一种常有的心理，为此，我在校信通上和家长及 时沟通、联系，和家长探讨促进孩子心理健康的有效方式。 赏识尊重孩子 我们班上有一个调皮、不守纪律、不爱学习，让班主任头疼的 学生。他被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来，接 任语文的我认识了这个调皮的孩子，我觉察到他特别聪明，但他不 喜欢学习。一次上课，我提问 “你到过的哪个地方给你的印象最深？ ”他举手回答且答得较精彩。我笑眼望去，那却是一双躲闪的眼睛， 我立即给以肯定并为之鼓掌，班上掌声响起，再看那已是一双透亮 的充满自信的眼睛。以后每一节上课，我注意看他，给予他成功的 机会，他越来越积极，越来越自信。对语文学习的兴趣也越来越浓 厚，我借机向他推荐了一些美文和名著，鼓励他写日记，练笔。语 文成绩上去了，其他科也跟着上来了。