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学前儿童艺术教育音乐教材必须体现幼儿教育的特点艺术性节奏性感知性随意性活动性艺术性活动性实践性美国教育学豕布鲁姆把教育目标分成二个领域每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度分成由低到高的不同层次最终形成一个完整的目标体系感知情感想象认知情感动作技能感觉知觉想象感知认知动作技能梦幻曲的曲作者是舒曼圣桑丁善德汤普森奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型造型声音造型三个方面肢体动作情景音域歌唱活动本身的教育目标中最基础的目标是发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
《学前儿童艺术教育》
音乐教材必须体现幼儿教育()的特点。()
r
艺术性、节奏性
r
感知性、随意性
r
活动性、艺术性
活动性、实践性
美国教育学豕布鲁姆把教育目标分成()二个领域,每一领域的教育目标又依 据能力的复杂程度或品格的内化程度,分成由低到高的不同层次,最终形成一 个完整的目标体系。
r
感知、情感、想象
认知、情感、动作技能
感觉、知觉、想象
r
感知、认知、动作技能
《梦幻曲》的曲作者是( )
舒曼
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圣桑
r-
丁善德
r
汤普森
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、 ()造型、声音造型三个方面。()
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肢体
动作
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情景
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音域
歌唱活动本身的教育目标中,最基础
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