小学数复习课讲座.pptVIP

小学数学复习课 教学模式初探 王荣清 2014.8.25  新授课 数学课练习课 复习课  复习课教学的现状 节四年级上册的“多位数的认识”单元整理 复习课, 【案例1】多位数的认识单元整理与复习 1、复习“多位数的读法” 导、答、读、练、订正 2、复习“多位数的写法”(过程与第一个环节基本 相似) 3、复习“改写”与“近似数”(过程与上述基本 相似) 4、总结,做课堂练习。  ●课后调查 ●课后,就“对复况课你是如何看待的? 这一问题与柏关教师和学生作了父流。 学生1:“今天的复习课真没劲,也不知 道老师是怎样想的?好像我们什么都不懂 似的。真不过瘾! ●学生2:“是啊!我一看就知道答案,可 老师还喋喋不休,把我的瞌睡虫都引出来 ●学生3:“复习,不就是闷着头做题吗?一道 接一道,没完没了太没意思。 ●学生4:“这一单元我已经全学会了,没 有必要在课堂上再复 教师1:“复习课对部分学生来说简直就 是浪费时间,唉!我只要他们课上不捣乱 就随他们。 教师2:“复习无非是师出题、生做题 师评讲、生改错的老套路,难有新意 教师3:“我也知道复习课不能这样上 但就是不知怎样才是有效的复习课。”  复习课误区种种 1、单纯地列举知识点 2、上成了练习课。 3、给学生空间不多 4、知识迁移不够。 5、忽视情感、态、价值观的培养。 6、忽视了“不同的(学不同的数学” 的基本理念。  复习课的种类 一般分为 小芳复习、单元复习 几个单元复习、期中复习 期未复习和学段总复习等几 种  三:新理念下的复习课是什么样的? 怎样做才能更注重学生的感受? 案例《小数的意义与性质整理与复习》 教学目的: 是使学生进一步掌握小数的意义、小数 的性质、读写法、小数大小的比较、小数 点位置移动引起小数大小的变化、及小数 和复名数换算,求小数近似数等知识。 提高学生思维能力,培养学生判断、推 理和概括的能力  教师甲 1.师提要求 请每组同学取出放在你们书桌里的卡片 片上印都有哪些数 数完成提纲王的要求,异认套填写提纲 裔{ 作,通过摆数、组 2.生根据提纲汇报: ·生1:我们小组利用卡片,组成了0.6、0.78、0.008,通过这几个 小数我们想到了小数的意义。0.6表示的是十分之六、0.78表示的是 百分之七十八、0.008表示的是千分之八,像这样仿照整数的写法 在整数个位的右边,用小数点隔开,用来表示十分几、百分之几、 ·生2:在实际生活中3.5这个小数用处很多,如3.5元可以买一支我所 喜欢的钢笔,3.5米漂亮花布可以让妈妈给贫困山区的小朋友做 两套学生服 ·3教师提问,质疑:120是不是小数,为什么?自然数的数位越多, 这个数就越大;那么小数的数位越多,这个小数就越大吗? (生思考)