- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
西师大版二年级小学数学上册《用厘米作单位量长度》教学设计
教学内容:
用厘米作单位量长度
教学目标:
教养方面:
1、在测量活动中,体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义,建立 1cm 的实际长度观念。
2、在测量物体长度的过程中,掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
教育方面:
1、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的意义。
2、经历探究测量长度的方法的过程,激发对数学知识学习的兴趣。
教材分析:
教学内容是西师版小学数学二年级 (上)测量长度单元第一课时内容。本内容属于《图形与空间》板块,《用厘米作单位量长度》既是学生学习测量长度的
开始,也是学生初次认识长度单位;同时它能为后面学习分米的认识、用米作单位量长度作好准备。测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题,学生在自己生活中已有一些实际感受和体验。教材
首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程,用问题情境引起学生思考,体会建立统一度量单位的必要性,从而引入刻度尺,指出比较短的物品可以用厘米作单位,并通过看、估、量等学习活动形成厘米的长度表象。要求学生能估计一些物体的长度,并进行测量。并为以后学习长度单位米、分米、毫米以及进行简单的单位换算打下基础。
教学重点:
1 / 8
建立 1cm 的实际长度观念,能正确使用尺子进行测量。
教学难点:
建立 1cm 的实际长度观念。
教学准备:
直尺、测量练习题单、多媒体课件
教学教法:
以发现教学法为主,辅以情景教学法、演示法等。
教学学法:
仔细观察,动手操作,自主探索,合作交流。通过动眼、动手、动脑、动口加深对所学知识的掌握和理解,发展动手和思维能力。
教学过程:
一、创设情境,产生需要
师:小朋友们,课桌是和你们天天相伴的好朋友,你想知道它多长吗?师:你能借助身边的工具或物体去比一比吗?谁来说一说,你想用什么做
工具呢?
生 1:用直尺去比。生 2:用手去比。生 3:用书去比。生 4:用铅笔去比。
师:现在用你选的工具去比一比。(生操作,师巡视)师:请同学来汇报一下,你用的工具是什么,测量的结果是多少?
生 1:我用铅笔去比的,有 3 枝铅笔长。
2 / 8
生 2:我用手去比的 ,有 5 拃长。
生 3:我用尺子比的,有 55 厘米长。
师:为什么同样长的桌子,量出的结果却不同呢?
生:因为他们用的工具不一样。
师:对,因为大家用的工具不同,测量结果的单位也不同。
为了让我们测量出来的结果一致,我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习用厘米作单位量长度。(板书课题)
二、观察体验,探索方法
(一)认识直尺和厘米
1、认识直尺
师:生活中测量长度的时候,常用什么工具?
生:直尺(板书:测量工具:直尺)出示一些直尺图片。师:拿出你们的直尺,仔细观察你手中的直尺,你能发现什么?学生独立观察。
师:说一说,你发现直尺上有些什么?
生:有数字。生:有长长短短的线。
生:字母 cm。
师:这些长长短短的线叫做刻度线。
师:数字所对的线有什么特点?
生:要长一些。
师:直尺上最前面的数是 0, 0 所对的这条刻度线叫做 0 刻度, 0 刻度是直尺上刻度的起点。(课件闪动 0 刻度线,显示 0 刻度线几个字)
师:这里的 cm 表示什么?
3 / 8
生:厘米(板书:长度单位:厘米 cm)
2、认识厘米
师: 1cm 到底有多长呢?我们一起来看一看。(课件演示:闪动 0 刻度线
和 1 所对的长刻度线 ,再闪动 01 间的 1 厘米长的线段。)
师:从 0 刻度线到 1 所对的长刻度线之间的这一段长 1 厘米。
(板书 :1 厘米 1cm)
师:看清楚了吗?在你的尺子上找到这一段。
师:你还能在尺子上找到哪一段也长1 cm 吗?
生 1:2--3 所对的长刻度线之间的一段也长 1 厘米。生 2:3--4 所对的长刻度线之间的一段也长 1 厘米。
学生说的同时,课件闪动学生说的某一段。
师:通过刚才大家说的,你有什么发现吗?
生:挨着的两个数字之间的一段就长 1 厘米。
师:也就是相邻两个数字所对的刻度线之间的一段长1 cm,相邻两个数字间的这一段,可以叫做一大格,直尺上每一大格都长 1cm。
3、感知 1cm 的实际长度
师:我们一起来比一比 1cm 有多长,伸出右手,把大拇指和食指放在一起,慢慢的张开,张开到两个手指间的长度大约是 1cm。
师:用直尺来验证一下,你比得准吗?你们觉得 1cm 长还是短呢?
生:短。
师:请小朋友们找一找,在我们的身边,还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是 1cm?
4 / 8
生 1:橡皮擦厚大约 1 厘米。
生 2:很短的粉笔头大约长 1 厘米。生 3:一颗花生米长大约是 1 厘米。
师:其实我们的手上也可以找到 1cm
您可能关注的文档
最近下载
- 工具保养指南.pdf VIP
- 2019-2020中国入境游游客行为与态度研究报告.pptx
- 家禽生产学题库.docx VIP
- DS160美国签证申请表(中文版).docx VIP
- 第六单元 基层治理与社会保障 单元练习 高二历史统编版2019选择性必修1+国家制度与社会治理.docx VIP
- 富士达电梯UCMP测试说明.pdf
- 【2023部编高教版】中职历史 基础模块 中国历史 第五课秦汉时期的经济、科技与文化 (教案).docx VIP
- 癌痛理论考试测试卷附答案.doc
- 第六单元基层治理与社会保障知识清单高二历史(选择性必修1国家制度与社会治理).docx VIP
- 【2023部编高教版】中职历史 基础模块 中国历史 第十二课 明朝的兴亡 (教案).docx VIP
文档评论(0)