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中 学生 素养培养 中央教科所 我国的 多企事 位 研究后 ， 代企 和市 人才 看中的不只是学生 有的 ， 他 更看重其个人基本素 、基本 技能及 精神三大方面。即 高的 素养，企 三大方面的具体要求是， 在个人基本素 方面， 企 希望学生提高心理健康素 ； 在基本 技能方面， 企 学生 具 必要的 知 和技能， 在 精神方面， 用人 位尤其希望学生具有 真 、恪尽 守的敬 精神；以德 本、 守信的 信精神；与 俱 、 极 取的 新精神；无私无畏、敢冒 的奉献精神；刻苦 研、 拼搏的学 精神； 全大局、 作的合作精神。 座落于 “世界船王 ”包玉 故 （ 海庄市）的宁波 通 器集 股份有限公司是著名的民 企 ， 与我校有密切的校企合作关系，公司 了 跨越式 展，提出了精心打造 “人文 通 ”，“人才 源是企 第一 源 ”的理念， 了全面提高全体 工的思想道德素 和 技 素 ，培养 敬 ，有理想，有道德，有文化，有 律的 工 伍，公司开展了 “四 ”教育活 ，即： 意 ：你在一个 位，一个 位上，都要有 烈的 意 。企 工 敬 ， 保 保量，出色完成本 工作是每位 工必 具 的 意 。只有具 意 ，才会有工人 的 意 。 是四个 教育的核心。 技 ：每个 工都要 “干一行、 一行、 一行、精一行 ”??一个人可以没有文凭，但不可以没有技 ，没有知 。 律：企 的 律是 工凝聚力和企 正常运行的有利保 。 道德：道德是人品的体 ，是做人的 范。 道德是自我 束、自我完善、相互制 ，是把公司利益高于一切崇高思想和行 的基 。 事 上， 学校在 学 程能否有生机活力，就在于我 是不是根据社会 的 展状况来 求 教的 展， 是不是 地方 的人才需求来确定 教的 学目 ， 已成 我 广大 教工作者的一个明确的共 。因此，在 段中，我 中学的教育工作者 把培养中 生具有良好的 素养作 一 最重要的工作目 来贯彻落实。那么，何为职业素养呢？素养，辞海解释为经常修习涵养，也指平日的修养。 职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养。我们认为，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。从上述 六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的 “才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的 “德”。崇高的职业理念是职业素养的精髓， 高尚的职业精神是职业素养的根本， 高超的职业技能是职业素养的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。 在新时期，我们认为职校学生职业素养包括以下几个方面（见下图） 职业信仰（兴趣、志向、意志） 职业情感 职业精神（合作、奉献、创新） 职业素养 职业道德（诚实、守信、尊重） 职业技能 职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识） 职业技术（操作、评价、开发） 我们培养的合格职高生在毕业生，必须要具备以下几点： 1、以德为本、诚实守信的诚信精神，无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的敬业精神。它是职业精神的基本内涵，是新时代职业精神的首要环节。 2、集体观念和团队协作精神。科学技术的飞速发展，使得现代社会 分工越来越细， 一个人独立完成某一项工作已几乎不可能， 只有依靠 群体的通力合作、密切配合，才能实现复杂工作的最终完成。因此， 集体观念和团队协作精神已成为现代劳动者融入社会的必备素养， 这 也已成为现代众多企业选拔人才的重要条件。 3、敢于和善于创新的精神。 职业教育是密切相关于当前科技发展的，这种特性更加决定了职业教育必须注重培养学生不断上进， 敢于和善于创新的精神。 4、终身自我管理、塑造自我的能力。自我管理反映了自我约束、自 我控制的能力，面对社会的各种挑战，只有具备较强的自制力，才能 对个人的言语、行为、情绪、心理状态进行理性的调节，以积极的态 度和饱满的热情去面对挫折； 塑造自我是自我评价、自我发展的能力， 这是一个人在发展中，不断认识世界，改变自身，适应环境以求更高发展的必备能力。 5、坚强的毅力和高尚的品格。一个人在生活、工作中或多或少要面对各种艰难困苦，因此，只有注重学生坚强毅力和高尚品格的培养，才能使他们面对人生的考验时经得起洗礼。 6、较强的文化功底和较宽厚的专业基础知识。由于职业教育的特殊 性，在专业基础知识教学时要注意处理好扎实性和应用性两大矛盾，也就是要处理好理论教学和实践应用教学的关系。 学知识要以够用为原则，不能一提理论就大谈 “深刻理解 ”，理论教学必须作为实践应用教学的基础性内容， 要在抓好理论教学的前提下， 切实提高实践应用教学的成效和水平。 7、较强的计算机应用能力，特别是