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小学数学应用师基础教程 (六年级 ) 第一讲 百分数 百分数有两种不同的定义。 （ 1）分母是 100 的分数叫做百分数。 这种定义着眼于形式，把百分数作为分数的一种特殊形式。 （ 2）表示一个数（比较数）是另一个数（标准数）的百分之几的数叫做百分数。 这种定义着眼于应用，用 来表示两个数的比。所以百分数又叫百分比或百分率。 百分数通常不写成分数形式，而采用符号“％”来表示，叫做百分号。 在第二种定义中，出现了比较数、标准数、分率（百分数），这三者的关系如下： 比较数÷标准数 =分率（百分数），标准数×分率 =比较数， 比较数÷分率 =标准数。 根据比较数、标准数、分率三者的关系，就可以解答许多与百分数有关的应用题。 例 1 纺织厂的女工占全厂人数的 80％，一车间的男工占全厂男工的 25％。问：一车间的男工占全厂人数的 百分之几？ 分析与解： 因为“女工占全厂人数的 80％”，所以男工占全厂人数的 1-80 ％ =20％。 又因为“一车间的男工占全厂男工的 25％”，所以一车间的男工占全厂人数的 20％× 25％ =5％。 例 2 育红小学四年级学生比三年级学生多 25％，五年级学生比四年级学生少 10％，六年级学生比五年级学 生多 10％。如果六年级学生比三年级学生多 38 人，那么三至六年级共有多少名学生？ 分析： 以三年级学生人数为标准量，则四年级是三年级的 125％，五年级是三年级的 125％×（ 1-10 ％），六 年级是三年级的 125％×（ 1-10 ％）×（ 1+10％）。因为已知六年级比三年级多 38 人，所以可根据六年级的人数 列方程。 解： 设三年级有 x 名学生，根据六年级的人数可列方程： x × 125％×（ 1-10 ％）×（ 1+10％） =x+38， x=160 。 三年级有 160 名学生。四年级有学生 160 × 125％ =200（名）。五年级有学生 200×（ 1-10 ％）＝ 180（名）六年级有学生 160+38=198 （名）。 160+200+180+198=738（名）。 例 3： 运一批货物，第一次运走 20%，第二次运走 6 吨，第三次运的比前两次的总和少 2 吨，这时还剩下这 批货物的 1/3 没有运走，这批货物共有多少吨？（ 37.5 吨） 4：某商店同时卖出两件商品，每件各得 30 元，其中一件盈利 20％，另一件亏本 20％。这个商店卖出这两件商品总体上是盈利还是亏本？具体是多少？ 分析与解： 盈利 20％，即售出价是成本价的（ 1 + 20 ％）；亏本 20％，即售出价是成本价的（ 1 - 20 ％）。两 件商品的售出价都是 30 元，可分别算出两件商品的成本价。 30 ÷（ 1 + 20 ％） = 25 （元） 30 ÷（ 1 - 20 ％） = 37.5 （元） 25 + 37.5 = 62.5 （元） 62.5 – 60 = 2.5 （元） 答： 这个商店卖出这两件商品总体上是亏本，亏本 2.5 元。 例 5：水果批发部要运进一批水果， 第一次运进总量的 22％，第二次运进 1.5 吨，两次共运进这批水果的 62％， 这批水果一共有多少吨？ 分析与解： 根据题意可以画出下面的线段图： 62 ％ 第一次 22％ 1.5 吨 “ 1”? 吨 从图中可以看出：两次一共运的吨数 - 第一次运的吨数 = 1.5 吨，单位“ 1”的量是这批水果的总吨数， 设这批水果一共有ｘ吨，那么两次一共运了 62％ｘ吨，第一次运进了 22％ｘ吨。 第 1 页 解： 设这批水果一共有ｘ吨。 62％ｘ - 22 ％ｘ = 1.5 40 ％ｘ = 1.5 ｘ = 3.75 在百分数应用题中有一类叫 溶液配比问题 。我们都知道，将糖溶于水就得到了糖水，其中糖叫溶质，水叫溶剂，糖水叫溶液。如果水的量不变，那么糖加得越多，糖水就越甜，也就是说，糖水甜的程度是由糖（溶质）与糖水（溶液 =糖 +水）二者重量的比值决定的，这个比值就叫糖水的含糖量或糖含量。类似地，酒精溶于水中，纯酒精与酒精溶液二者重量的比值就叫酒精含量。溶质、溶剂、溶液及溶质含量有如下基本关系： 溶液重量 =溶质重量 +溶剂重量，溶质含量 =溶质重量÷溶液重量， 溶液重量 =溶质重量÷溶质含量， 溶质重量 =溶液重量×溶质含量。 溶质含量通常用百分数表示。例如， 10 克白糖溶于 90 克水中，含糖量（溶 例 6 有含糖量为 7％的糖水 600 克，要使其含糖量加大到 10％，需要再加入多少克糖？ 分析与解： 在 600 克含糖量为 7％的糖水中，有糖（溶质） 600× 7％=42（克）。 设再加 x 克糖，可使其含糖量加大到 10％。此时溶质有（ 42+x）克，溶液有（ 600+x）克，根据溶质含量可得 方程 需