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天路教学设计 《天路》教学设计 ——北师大版四年级 语文下册 一、教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。 2 、能力目标：通过自读感悟和小组合作学习理解“天路”的设 计及建设之难，了解“天路”的含义。 3、情感、态度及价值观目标：感悟建设者遇到的困难以及克服 困难的艰巨与顽强毅力， 体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心 情。 二、教学重点： 理解课文内容，了解“天路”的含义，能有感情地朗读课文，背 诵课文。 三、教学难点： 结合简介理解 “天路”的设计及建设之难， 感悟建设者遇到的困 难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 四、教法：谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。 五、学法：以读促思法、 自主学习法、小组探究法、 欣赏感悟法。 六、教具准备：多媒体课件 七、课时划分：第 2 课时 八、教学过程： （一）视听欣赏，激情导入： 1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。 2 、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹 如一条巨龙穿过崇山峻岭， 越过草原戈壁， 跨过盐湖沼泽， 奔腾在茫 茫的青藏高原上。 请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊 叹的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路） （二）初读课文，整体感知： 1、很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者 联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？ 2 、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们 之前学过的诗歌有什么不同？ （课文与其它文章不同，它由两部分组 成，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“青藏铁路简介”，是为 了帮助我们更好地了解青藏铁路。） 3、教师简介创作背景，加深理解。 4 、教师范读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。 5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。 （三）小组探究，细读感悟： 1、学习第一、二节，体会“盼”。 （1）指名读诗歌第 1、2 节，张开想象的翅膀，说一说：听了这 两节诗， 你仿佛看到了什么？ （一位藏族小朋友站在青青的牧场、 高 高的山冈盼望铁路修到家乡。） （2）自读：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一 天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也 表达这种盼望之情。） （3）进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会 更加了解他们的期盼。 （多媒体展示青藏高原的图片） 结合你查找的 资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。 （4 ）指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪 域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当 成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。 （停顿、气 声） 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十 分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字， 你觉得会是哪个字 呢？ 2、小组探究第三、四、五节，理解“赞” . （1）课件出示学习内容及要求： A 将后三个小节浓缩成一个字，写在书上。 B读简介，了解这条路为什么称为天路？ C读简介部分，并结合诗歌思考：为什么说青藏铁路是一条神 奇的天路？ （2）小组探究学习，教师巡视指导。 （3）学生反馈，教师点拨： A 引读 3—5 节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都表达了作 者对青藏铁路修成的赞美之情， 从哪个词知道已经建成了呢？